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《渔夫的故事》教案 黄晓慧 【教学目标】 1.认识8个生字。能正确读“规矩”、“笑逐颜开”、“披头散发”、“倒霉”、“恩将仇报”、“起誓”、“下流无耻”等词。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3.把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。理清文章脉络，根据板书简要地复述课文内容。 【课时安排】一课时 【教学准备】 《一千零一夜》、《东郭先生和狼》的阅读材料、ppt。 【教学过程】 一、激趣导入： 面对宙斯最严厉的惩罚，普罗米修斯没有害怕和屈服，他的勇敢和献身精神真让我们感动。今天我们要学习的《渔夫的故事》，是选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》她又被称《天方夜谭》，被誉为世界民间文学创造中“最壮丽的一座纪念碑”它有两百六十四个小故事组成，我们熟悉的《阿里巴巴与四十大盗》《阿拉丁神灯》都是出自于这本故事集，希望同学们课下有机会去读读这本书。 下面我们默读课文去看看渔夫和魔鬼之间到底发生了什么事？ 检测：1、课文读完了，相信词语你们也一定都掌握了！下面自由读这些词语！老师想检测一下你们到底会不会读这些句子？（开火车读）（齐读两遍）这些词语你们都会读了，那你们会用吗？把这些词语放在句子中有感情的来读一读吧！ 2、我们不仅会读词语了，还会用词语了呢，那你们知道渔夫和魔鬼之间到底发生了什么事情呢？ 贫穷的渔夫到海边捕鱼，无意间捕捞到一个胆瓶，打开一看，是魔鬼。渔夫救了魔鬼，魔鬼却要杀死渔夫，最后渔夫用智慧战胜了魔鬼。 （ 用简洁的话概括课文讲了一件什么事情）用一个成语概括故事内容。板书：渔夫 魔鬼 恩将仇报 感知课文 课文就是讲了这样一个恩将仇报的故事，善良的渔夫救了魔鬼，魔鬼却要杀了渔夫，这究竟是为什么呢？快速读读课文找找原因。 预设：1、1）可是整整过了四百年......所以我叫你选择你的死法。 正因为渔夫救了魔鬼，所以他才要杀了渔夫，看来魔鬼还是说话算话的。只可惜渔夫不是四百年前救了它，要不他就要发大财啦！可是你们都相信魔鬼的话吗？为什么？ 生回答：（两个学生）板书 无恶不作 狡猾 2）同学们我们再注意一下课文的第五六自然段，揣摩一下魔鬼的语言，看看你有什么体会。（也可相机板书） 3）多么凶恶狡猾的魔鬼啊，谁来读读魔鬼的谎言，让我们进一步感受它的凶恶与狡猾。 2、杀就杀吧，魔鬼还要找一个如此冠冕堂皇的理由来！面对这样一个狡猾的魔鬼，渔夫是怎样想的又是怎样做的呢？快速读读课文. 1）生读句子，（这时候渔夫想到：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”）（你缺乏战胜魔鬼的勇气） 2）谁还愿意再来来读读这个句子。其他同学考虑这是对人物的什么描写，由此你感受到了什么？ 生回答并板书：自信 聪明 从这句话的哪个词中你还感受到了渔夫的自信和聪明，你们真有一双发现的眼睛，我们一起来读读这个句子。 聪明的渔夫他心理是这样想的，那他又是怎样对狡猾的魔鬼说的呢？ 生读句子，难道渔夫真的不相信魔鬼可以缩进胆瓶里吗？那他的目的是什么呢？学生说完后出示大屏，再齐读！ 狡猾的魔鬼怎么也想不到自己又回到了这个胆瓶里，聪明的渔夫面对如此强大的魔鬼他没有胆怯，他用智慧战胜了魔鬼。 三，感知文中刻画人物形象的方法 课文能把渔夫和魔鬼写的如此形象生动，作者都用了哪些方法进行描写，从中你感受的了什么？（板书） 外貌描写： 魔鬼头像堡垒,手像铁叉,腿像桅杆,口像山洞,牙齿像白石块，鼻孔像喇叭,眼睛像灯笼，样子非常凶恶。（凶残） 这是对魔鬼的外貌描写，都运用了哪些修辞手法。（比喻、排比和夸张） 心理活动的描写：这时候渔夫想：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。（自信、聪明） 动作描写：这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。（渔夫的聪明、魔鬼的愚蠢） 语言描写：1、于是我非常生气，我说：“从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过准许他选择怎样死。”（凶恶）2、“魔鬼！”渔夫说道，“所罗门已经死了一千八百年了，你是怎么钻到这个瓶子里的呢？”（狡猾） 作者运用了动作、语言、心理、外貌等方法来刻画渔夫和魔鬼的形象，我们在写作文的时候也要学习这样的写作手法。 四、小练笔 渔翁在打鱼的过程中捞起一个胆瓶，本想将铜瓶换成金币贴补家用，哪料打开瓶中却冒出一个魔鬼，渔夫见到魔鬼由高兴变为恐慌，又由恐慌变为镇静，最终用智慧诱使魔鬼钻入瓶中，收服了魔鬼。渔夫到底有没有将装有魔鬼的胆瓶扔入大海呢？展开你的想象，学习作者的写作手法试着给故事写一