《高考古代诗歌鉴赏表现手法》说课稿.docVIP

古代诗歌艺术手法鉴赏说课稿 我今天说课的主题是《古代诗歌艺术手法鉴赏》，关于高考的这一高频考点，我将从以下九个方面来进行说课。 一、说设计思想 高三的复习，就是要针对高考，做到有的放矢。通过对近五年高考诗歌鉴赏题的分析我们不难发现这个考点的考查频率也是很高的，所以针对这样一种情况，我想利用三节课的时间来复习这个考点。大致的设计思路是先来整合古代诗歌中常用艺术手法，然后再总结此类题目的答题方法及步骤，最后用相关的题目来强化学生组织答案的能力。 二、说学生情况 从训练及考试情况来看，我所教两个班的学生以及整个学校的学生对于诗歌鉴赏这一知识点的掌握不够好，答题失误频频，得分的情况很不理想。究其原因有：忽略信息答非所问；审题不当任意发挥；寻章摘句任意罗列；先入为主妄加推断；就诗论诗分析不深；不能迁移弄错诗意等。 尤其是在艺术手法鉴赏类的题目上，出现生搬硬套术语，答题步骤不够规范，有术语不分析等情况。所谓高效与有效课堂的构建要素就是一切从学生的问题入手，让学生能够不会的会了，零散的整合了，所以我把这节课的教学目标设计为如下。 三、说教学目标 （1）理解并熟练识记常见的表达技巧术语。 （2）掌握判断诗歌表达技巧的方法，并能分析、评述作者运用这些表达技巧所产生的表达效果。 （3）树立按照题干要求规范答题的意识，提高细致分。 四、说教学重点：构建古典诗歌艺术手法鉴赏的知识网络和体系，交给学生答题的技巧和步骤。五、说教学难点：培养学生正确理解和分析手法的能力。 六、说教学方法： 1、讲授法。通过教师的总结讲授，调动学生的知识储备，帮助学生记忆和理解诗歌中常见的艺术手法。 2、讨论法。通过对15年高考艺术手法鉴赏题的分析，组织学生有效地讨论，并总结做题的方法与步骤，这样会激活学生的思维。 3、练习法。通过一些相关的练习题，使学生掌握诗歌艺术手法的鉴赏规律。 七、说教学工具：多媒体ppt 活页练习 八、说教学过程 （一）导入语 　 古代诗歌，作为我们中国人灵魂的养分，历来也受到了高考命题者的青睐，所以诗歌鉴赏也成了历届高考的必考题目。在诗歌鉴赏类题目中包括了这样几类：思想主旨类、技巧分析类、形象概括类、炼字诗眼类、句子赏析类、语言特色类。在高考诗歌鉴赏中，这几类考题出现频率的高低也是这样的，艺术手法类在2015年的高考中出现在8套试卷上。今天我们就来复习古代诗歌鉴赏之艺术手法鉴赏。 我会先以这样表格的形式把艺术手法进行整合，帮助学生来理解记忆。对于学生容易混淆或者费解的术语，我就借助学生熟悉的诗词（比如教材中的《雨霖铃》《海棠》等），来帮助其理解，因为学生如果只是死记硬背术语，不能理解其特征内涵，就只会死搬硬套，难以灵活运用。这样做也是为了解决教学难点中培养学生正确理解手法的能力。 （二）艺术手法知识整合 ①表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情。其中描写、抒情是诗歌考查的重点。 抒情方式可分为直抒胸臆（直接抒情）和间接抒情手法（借景抒情、触景生情、托物言志、借古讽今等）。 描写技法：正面描写、侧面描写、白描、动静结合、以动衬静、细节描写（抱膝灯前影伴身）、细描（东风袅袅泛崇光）、远近结合、俯仰结合、点面结合、虚实结合、比喻（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦）、比拟（感时花溅泪，恨别鸟惊心）等。（在这里也会给学生解释一下为什么在描写技法里再填上两种修辞手法，因为有时候在描写景物时，为了表现事物的特征，也会用到一些修辞手法。比如比喻（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦）、比拟（感时花溅泪，恨别鸟惊心），因此就会提醒学生在做题时，遇到提问描写特点的题干，如果诗中用到了修辞手法，也要写上去。 在描写技法里着重讲解这样几个： 商山早行（温庭筠）（白描） 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 海棠（苏轼）（细描） 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 邯郸冬至夜思家（细节描写） 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 雨霖铃（虚景实景结合） 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ ②表现手法：对比(古今、今昔、正反、前后)、衬托(又分正衬、反衬，反衬包括以乐衬哀、以哀衬乐、以动衬静、以静衬动)、渲染、烘托、用典、联想和想象、虚实结合、比兴（孔雀东南飞）、象征、对写法（邯郸冬至夜思家）等。 绝句（以乐景衬哀情） 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ 夜雨寄北 （虚实结合