幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《皮影戏剧场》.docVIP

幼儿园活动区域游戏优秀实例 游戏名称：皮影戏剧场 年龄班：大班 游戏 来源 大班上学期，孩子们在观看完皮影戏《三打白骨精》的视频之后，对皮影戏的表演产生了浓厚的兴趣。孩子们纷纷提问：皮影戏是怎么产生的？皮影可以怎么玩？我喜欢的故事可以进行皮影戏表演吗？皮影戏自古以来就有，表演时，艺人在白色幕布后面，一边操纵影人，一边用当地的流行曲调表演故事。为了满足孩子对皮影的探索兴趣，教师在班级利用废旧纸箱制作了一个简易的皮影戏戏台，让孩子在游戏中尽情感受传统文化的魅力。 预期 目标 喜欢操纵影偶进行故事表演，提高手眼协调能力、语言表达能力及舞台表演能力。 2.体验表演皮影戏带来的乐趣，激发对皮影艺术的热爱之情。 图 片 材料 投放 1.用废旧纸箱和白色幕布制作的戏台、台灯。 2.故事《三只羊》中的各个角色纸影。 3.草地、树、山洞等故事背景剪影。 游戏 玩法 1. 1.选择要表演的故事。 2.根据故事选择影偶。 2. 3.在白色幕布后面，一边操纵竹签， 一边表演故事。操纵竹签时，影偶要 贴近幕布。 游戏推进一:初次玩纸影 观察 分析 观察：刚开始投放戏台时，面对戏台中光影的效果，孩子们感到非常的神奇。幼儿一边观看一边激动地说：“哇！好像看动画片一样耶！”。孩子们还纷纷好奇地跑到戏台后面观看演员的操作，争抢着操纵影偶。这里成了我们班的热门活动区。有的幼儿还说：“老师，戏台只演三只羊的故事吗？我还想表演其他故事呢。” 分析：皮影戏特有的光影视觉效果和娱乐元素，吸引了更多幼儿参与的兴趣。人数的增多导致了角色争抢现象。大班幼儿能理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。因此，引导幼儿如何解决角色争抢的问题，自主解决问题，既能帮助幼儿营造有秩序的游戏环境，同时能为幼儿创设学会等待和轮流的契机。随着孩子对皮影戏的喜爱，他们产生能在皮影戏台表演其他故事的愿望。 调整 推进 (附图) 目标调整： 能有秩序地进行表演、欣赏与评价。 2.具有规则意识，尊重他人。 材料调整： 增加小椅子，作为观众席。 2.根据孩子的兴趣分阶段提供《三只小猪》、《小熊请客》的故事纸影。 玩法调整： 观众和演员轮流进行表演。 2.演员表演时边操纵纸影边表演故事。 3.观众文明观看演员表演的皮影戏。 （新增观众席） （新增《小熊请客》故事纸影） 游戏推进二：我们做个大戏台 观察：孩子们很喜欢在戏台表演故事，观众在小椅子上观看演员的表演也非常专注认真。但新的矛盾来了，表演《小熊请客》的故事时，多个演员在戏台后面同时表演时有点拥挤，不时会有演员争吵的声音。语辰推着思佳说：“过去一点，我都不能表演啦！”“干嘛啦，你碰倒台灯啦！”思佳生气地说。 分析：随着故事里角色的增加，孩子们的表演由小组表演变成了大组表演。由于戏台太小，只能容纳两个人，多个幼儿同时表演时便会显得拥挤。新的问题出现了。此时急需一个大幕布做出的大戏台。教师是幼儿游戏的支持者，根据孩子的游戏需要，适时地调整材料，是我们老师观察指导孩子区域活动的重点之一。材料投放的主体应该是多元化的，让孩子参与到戏台的调整和设计中，是充分发挥孩子动手能力及创造性的过程。 调整 推进 (附图) 目标调整： 初步尝试戏台设计，提高戏台布局的能力，有舞台的美感。 2.能有秩序地与同伴共同表演好一场戏，学会合作。 材料调整： 提供一个大纸箱，师幼共同设计一个更大的戏台。 用悬挂在戏台上端的灯管取代台灯。 玩法调整： 1.与同伴一起协商要表演的故事。 2.根据故事协商分配角色。 3.与同伴共同表演一场戏。 与 （大戏台外观120*70*43） （戏台内部：悬挂的灯） 游戏推进三：会动的皮影 观察 分析 观察：戏台的空间变大后，多个演员同时在戏台后面操纵影偶的拥挤问题解决了。灯光改良后的，纸影的轮廓和花纹也变得更加清晰，孩子们更喜欢到大戏台玩了。过了一段时间后，雨薇提出：“老师，为什么我在电视上看到的皮影戏“三打白骨精”有颜色，而我们班的皮影戏没有颜色，手脚也不能动呢？” 分析：刚接触皮影戏时，只有一根竹签的纸影易于幼儿的操纵，但纸影虽然有生动的造型和镂空的花纹，却只有黑色的影子。而皮影是透明的，有颜色，而且关节可以灵活活动。但皮影一般有五六根竹签同时操纵，对幼儿来说操纵难度大，需要掌握一定的操纵技巧。在深入熟悉和接触皮影戏后，孩子们产生了能操纵真正的皮影人愿望。教师应根据幼儿兴趣的倾向及能力的提升，投放更高层次的游戏材料——皮影，使皮影戏表演对幼儿有新的挑战。 调整 推进 (附图) 此时，正好我们在进行大班下学期的“跟着我