子供による問題集作成支援環境 ー数学の文章問題を対象 ….pptVIP

子供による問題集作成支援環境ー数学の文章問題を対象としてー 中野明　平嶋宗　竹内章 　　　　　　　　　　　７月１１日　 　　　　　　鈴木研究室３年：浦山裕美 １、はじめに 概念を理解する上で、関連する他の概念との関係と知ることは不可欠である。 著者らは、「学習者自身による問題間の関係付けによる問題理解」を促進する学習環境の実現を目指している。 その一例として、問題集を作るという状況設定下で、学習者による、問題間の難易度に関する関係付けを行わせる環境について報告。 ２、問題マップとは（１） 本稿では、 　　?問題マップ：問題間の関係をネットワーク表現したもの 　　?問題マップの外化：学習者に問題間の関係のネットワーク表現を作成させること 　　?外化支援：その作成を助けること とする。 問題マップとは（２） 一般的に、学習者による作成を促進するためには、作成したものに対する?????????ふぁ必要であり、そのためには作成したものを評価することが欠かせない。 概念マップの意味的評価：概念マップをその意味を持たせたままで評価。 問題マップとは（３） 概念マップの意味的評価が行えるために 　　?ノードの意味記述が得られる 　　?ノード間のリンクの意味を抽出 一般的な概念を対象とした場合、このような要件を満たす事は困難。 本稿では、個々のノードが「問題」である状況下での意味的評価を実現しようとしている。 問題マップとは（４） 本稿では、小学校の算数の文章題を対象として、学習者が問題集を作成するという状況設定を行う。 与えられる問題の順序の決定という形で問題間の難易度を表す問題マップを作成させる。 システムは作成された問題マップを評価し、学習者の問題理解を診断し、適切な?????????を返すことを目指している。 システム概要（特徴） 問題間の関係の外化を行うための３点 　　?「算数の文章を題を解いた歳の正誤によって、適応的に次文章題が変化する教材を作る」という簡単なオーサリング状況を設定 　　?取り扱う文章題の特徴を把握していることによる作業診断が行える 　　?外化作業やフィードバックをグラフィカルに可視できる システム概要（構成） 「問題」と「問題間の関係」とをグラフィカルに配置?変更を行う(Mapping Environment) 作成された問題マップを診断(Problem Map Diagnosis Module) フィードバックを決定(Feedback Generator) 外化した問題マップからＷｅｂ教材を生成(Web Contents Generator) 問題の記述（問題文、問題の解き方?答え、問題の特徴）(Problem Information) 構成概念 問題マップ作成環境（１） 本システムでは、問題マップの１種類として、有向木で表現される問題マップを扱う 問題マップの３種類の構成要素 　　?問題：木構造のルートノードと分岐接点 　　?問題間難易度に関係する関係：アークとなる 　　?総評：木構造のリーフノード 本システムを用いた問題マップ作成 問題マップ作成環境（「問題」） 「対象となる概念の数量が、ある動作によって変化?変更する際の演算関係」のみを取り扱っている。 ????????????では、システム設計者が「問題」を準備する。 「問題」に関する情報には問題文の他に、以下の４項目の難易の軸に沿った評価を持つ。 　　?問題文から立式した際の変数の位置 　　?動作主体と動作の組み合わせ 　　?計算時の最大桁 　　?計算時の繰り上がり（下がり）処理数 問題マップ作成環境（「問題間の難易に関する関係」） 難易の「上昇?降下」の２種類を取り扱う 　　?上昇：問題解決に成功した場合 　　?降下：問題解決に失敗した場合 問題マップ作成環境（「総評」） 問題マップのルートノードからノード探索した際のゴールのノードであり、システムが予め設定?配置。 オーサリング上の状況としては、ルートからゴール到達までの「正誤の結果による探索経路」それぞれに対して５段階の評価を与える状況を再現。 システムの診断 本システムの診断は２つに分かれている 　　?構造診断 　　?意味診断 システムの診断（「構造診断」） 問題マップが２分岐の構造となっているか調べるために、ルートからの全ての探索経路において有限回の探索でゴールに到達しているか、また、探索されないノードが存在しないか調べる。 （つまり…、どこを通ってもゴールにたどり着けるか調べる） システムの診断（「意味診断」） 「問題」の記述から難易度を取り出して、問題マップの妥当性を２種類の診断で検証。 　　?問題間の関係：「問題」の４項目の難易の軸それぞれを調べ、4項目のうち1つでも?????