江苏省张家港市第一中学九年级政 治全册1.2.1 中华文化博大精深教案 苏教版.docVIP

中华文化博大精深 案例背景 教材分析 本框从介绍历史悠久、源远流长、博大精深的中华文化入手，增强承担保护世界文化遗产的责任意识。 学情分析 “肯德基”“圣诞节”学生耳熟能详，对中国传统文化或许就知知甚少，想要融入文化，首先要热爱民族文化，热爱的前提是认识、了解，所以本框主要让学生了解中华文化的博大精深，同时认识到中华文化与世界文化的关系，认识中华文化在世界文化中的地位。 教学目标 知识技能 1.感受到中华文化的魅力，培养热爱中华文化的情感。 2.增强对民族文化的自尊心，自信心和自豪感。 3.培养学生从掌握的历史知识和现实生活中感受中华文化的魅力的能力。 过程方法 例证法、讲解法、讨论法增强民族文化认同感，增强民族自豪感、责任心。1、知道名字的文化内涵 2、懂得中华文化历史悠久、源远流长、博大精深 学生阅读：文化形成一个民族的精神世界和精神力量，是民族和国家生存的前提条件。文化积淀着一个民族和国家的全部文明成果，是这个民族和国家可持续发展的宝贵精神财富。 这句话告诉我们文化有巨大的重要性，同时也说明了文化的内容和地位。 教师引导：文化在很多程度上说是一个民族的象征，而我们中华民族是我们华夏大地上56个民族的大家庭，在长期的历史的发展过程中，各民族既分裂又融合，形成了今天的历史悠久、博大精深的中华文化。 指导学生阅读感悟 探索 新知 文化是什么：文化是人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。 活动：学生观看幻灯说出下面几幅图分别反映的是哪一个国家或民族特有的舞蹈、建筑、传统和风俗。 教师：建筑、舞蹈、传统和风俗就是这些国家和民族文化的某一方面的代表。参考教材，了解文化的含义。 教师：中华儿女在改造自然、改造社会的过程中共同创造的中华文化是世界文化宝库中的瑰宝，是人类文明的重要组成部分。下面，我们一起来融入民族文化，感受中华文化的博大精深。 教师：我们就从姓名开始走进这座文化的宝库吧。我们每个人的姓名都有一定的文化内涵，有的取自古诗词或成语，文学韵味十足；有的通俗易懂，喊起来动听、响亮；有的可能是为了纪念一些人或事。简简单单的两三个字寄托了长辈对我们的期望和情感，让我们感受到文学、汉字的魅力，感受到文化对我们生活的影响。 播放课件：解放军洪水中救婴儿，介绍“陈一淼”这一姓名的来历。 学生讨论：我的名字：--------------； 长辈给我起这个名字的用意是：------------------------- 活动：看课本19页上的几幅图片，它们都是中华文化的典型代表，学生以四人小组为单位进行讨论，任选其中的三副图，写出它们的名称和文化内涵。 活动：中华文化知多少接龙比赛。 要求：全班同学分成8个小组；每个小组进行三分钟的讨论准备，并推选出一名代表参赛；参赛选手依次每次说一个中华文化的代表，如果错误或重复别人的答案，即被淘汰，坚持到最后的小组为优胜。 教师展示：中国的书法艺术。 （王羲之书法作品欣赏、怀素和尚书法作品欣赏、柳公权书法作品欣赏、颜真卿书法作品欣赏） 学生讨论：介绍最喜欢的中华文化的代表并说明理由。 我最喜欢的中华文化的代表是：＿＿＿； 理由是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 教师：中华文化不但对中华民族的发展有深刻的影响，还对世界文化的丰富和发展做出了杰出的贡献。 活动：了解中华文化对世界文化发展的贡献。活动要求：8个小组每组选一名代表到老师处，从科技、数学、医学、文字、军事、哲学、天文学几个角度中抽取一个讨论角度；在五分钟内完成讨论，并选派代表回答以下两个问题：在----领域，中华文化对世界文明的发展所带来的影响中， 我们最感到自豪的是----------------；理由是：---------------------。 教师介绍：在人类历史上，曾出现过西亚两河流域的巴比伦文明，北非尼罗河流域的古埃及文明，地中海沿岸的古希腊和古罗马文明，南亚次大陆的古印度文明和发源于黄河、长江流域的中华文明。由于地震、洪水、瘟疫等自然灾害，或由于异族入侵、动乱等人为原因，这些文明有的衰落了，有的消亡了，有的被其他文化同化了。惟有中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝。请你结合今天的学习，用简短的语句描绘你对中华文化的感受。 教师展示：部分中国世界文化遗产图片。 (龙门石窟、天坛、秦始皇陵、长　城)中华文化如此博大精深，身为炎黄子孙，此时此刻你的感受是＿＿＿＿＿ 思考：如何承担保护世界遗产的义务和责任？ （从国家和个人两个角度考虑） 文化的概念比较抽象，教师能从学生看得见、摸得着的文化现象入手来帮助学生了解文化，易于学生对文化概念的理解。 汉字 中国部分世界文化遗产图片的展示和教师对中国书法艺术的介绍，能激起学生对中华传统文化的自豪感。 知识 应用 1、下列有关“文化”