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晓知特点 巧妙撰对 ——浅谈高考对联题的撰写 江苏省南通市启秀中学 祝杭斌 226001 （邮箱：zhuhb920@；小灵通：0513-5769640） 2004年全国高考及众多省份的高考语文试卷上，出现了一种新型题型——对联题。此种题型，以其独有的测试方式，对考生的语言表达能力进行了考查。这样的命题，可谓句子仿写题命题形式的重大变化与突破，亦可谓语文试卷上的一大亮点。然而，对联题的出现，却让众多的考生束手无策，在无所适从的困境中，他们生丢掉了本该获得的分数。于是，如何撰写对联、做好语文试卷上的对联题，成为考生们热切关注的一个话题。 要撰写好对联，首先必须晓知对联的特点。那么，对联到底具有哪些特点呢？ 内容相近（或相反） 对联的内容，从其意义的角度辨别，可分为两类：相近的和相反的。上升到理论的高度，即古人所说的正对和反对。正对，强调事异义同；反对，强调理殊趣合。但不管是正对还是反对，撰写时，都应依据所提供的上联，深入思考，巧妙缀合。 宠辱不惊，看庭前花开花落 去留无意，望天际云卷云舒 板凳要坐十年冷 文章不写一句空 例一是著名画家刘海粟先生的自题联。刘先生当年曾被错划右派，门前冷落，但他并不介怀，淡然自若，借花寓志，借云书怀。此联，由花之谢落联想到云之卷舒，自然贴切，堪称正对的典范之例。 例二为范文澜先生的书室自题联，其内容真实地表达了一位历史学家的治学精神和写作态度。读书，需避浮躁，需有耐心，只有发奋苦读，练就一手功夫，才能写出锦绣华章。由“要坐”到“不写”，可见此联采用的反对。 字数相等 对联，古时亦称为对子，既为对子，不仅下联的内容与上联互为关联，其字数也应是相等的。换言之，上下句字数不等，即使撰写的内容再好，也不能称作对联。对联，因字数不等，而形式不一，我们常见的有五字联、七字联、多字联。请看下面的对联： 明月松间照 清泉石上流 落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色 以上两例，皆为诗联，出自唐代诗人王维和王勃笔下。上联五字、下联七字，上下联中相等的字数，形成了对联整齐划一的美感。字数相等，是撰写对联不可忽视的要求。这一要求，也使我们懂得：对联题的撰写的难度，远远高于一般的仿写句式。 词性相同 对联中，下联撰用的词语，其词性应于上联对应的词语的词性一致。如下联： 有关国家书常读 无益身心事莫为 徐特立先生的赠语对联，谆谆告诫中，寄予了对青年一代的殷切希望。“有关”与“无益”、“国家”与“身心”、“书”与“事”、“常”与“莫”、“读”与“为” ，名词对名词、副词对副词、动词对动词 。上下联中，相对应的词的词性皆相同。撰写对联时，如果忽视了词性的一致 ，往往使所对对联有失工整。 四、结构一致 构成对联上下联的词语的结构，也应是一致的。这一特点，是由对联的词性相同的特点决定的。画家李苦禅题写给周恩来总理的赠联，给我们提供了很好的例子： 未出土时便有节 到凌云处仍虚心 此联以咏竹托意，明处写竹、实则写人，竹之虚心气节，即为人之高尚品质。寥寥数字，衬托出总理的磊落胸怀。联中，“未出土时”与“到凌云处”，属于介宾结构的呼应；“便有节”与“仍虚心”，属于动宾结构的呼应。因此，应答高考对联题时，考生们也不能忽视所撰对联结构的一致性。 五、平仄对应 从形式的角度识辨对联，对联又可分为严式对联和宽式对联。严式对联，撰写时除了符合上述要求外，还必须做到平仄对应。如下联： 欲穷千里目 更上一层楼 此联为哲理佳联。全联对仗工整，采用平平平仄仄、仄仄仄平平的方式，使该联具有了一种和谐对仗的音韵节奏，读来自然流畅、琅琅上口。古汉语中，去声（相当于现代汉语的第三声）和入声（相当于现代汉语的第四声）和上声（相当于现代汉语的第二声）的少部分归于仄声，其余的归于平声。宽式对联，其撰写的要求，却要宽松得多，可以不去考虑平仄要求。今年高考试题中的对联题，好多省份设置题目要求时，只要求考生撰写出宽式对联，并没有在平仄问题上为难考生。 晓知了对联的特点，撰写对联时也就方便多了。高考对联题的撰写，一般来说，遵循以下的几个步骤： 依据上联，合理想象 对联题的上联，为考生撰写下联，提供了必要的参照示例。因此，考生可以把题目中所提供的上联，作为内容想象的核心，以此为契机，寻找到最为合适的撰写话题，然后再巧妙连缀，衍化成联。 例八：2004年浙江省高考语文试题第24题： 2分）： 下联： 拟写此联的下联时，考生需结合题目所给的具体的语言环境：图书馆，需援“学问”而思，展开合理的想象，确定下联拟写的话题。图书馆，为人们博览群书、增长学识、获取信息的地方，凡出入此地者皆为读者，他们或老或少、沉浸其中、乐以忘怀，因此，下联可拟写为：读者有老少。此联，内容上采用的正对。 例九：2004