谈新课程下如何促进初中英语差生的学习策略.docVIP

谈新课程下如何促进初中英语差生的学习策略 教育的理想是为了一切学生的发展，一切为了学生的发展。随着新课改革的不断深入，教育工作者要逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，新课程改革的宗旨就是促进学生的发展。在实施新课程中，英语差生不可避免的出现了，他们对学好英语缺乏信心，垂头丧气，学习中，怕苦怕难。如何转化他们，促进他们的发展，既是我们的英语教学工作者所面临的挑战，也是我们义不容辞的职责，更是新课程改革的需要。差生的原因我认为主要有内部因素和外部因素两个方面，我从这两个方面入手对英语差生的分析，并提出促进差生学习的发展和策略 调查了解差生是研究转化差生的基础，苏联教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”作为教育工作者，要想促进差生发展，全面提高教育教学质量，就必须全面、细致、深入地去调查、了解、分析差生的原因，并根据具体情况，对症下药，制订出切实可行并行之有效的策略。 英语是一门语言学，相对汉语作为母语的中国学生来说，学习起来是有一定难度，加上差生对学习英语目的不明确，意志薄弱，有畏难心理，上课时不积极思考，怕读不准，说不清，羞于开口，久而久之，就形成消极的、悲观的心理。培养学生听、说、读、写的能力，有些学生智力薄弱、思维能力发展缓慢，他们受到了自身的智力、身体条件的限制，导致他们反应迟钝、记忆力差、语言感悟力差、精神不振。  从小学升入初中，这是学生的一个新的里程碑，有些小学并没开设英语课，升入初中后同学们都是怀着强烈的好奇心和极大的兴趣学习这门新课程，但教材里的大量词汇，学生一时难以全部记下来，新课程起点较高，内容较多，难度较大，一些学生便产生了畏惧心理，再加上小学他们还没有实施英语新课程改革，进入初中后，他们一时还难以适应，这就造成了严重的知识脱节现象。  学习方法决定着学习质量，学习方法决定着一个人的思维方式，最终将成为一个人的生存、生活方式。新课程倡导的学习方式是：自主学习、合作学习、探究学习。有些学生在这种新的学习方式中往往处于被动状态，在英语教学内容中有很多， 由于他们缺乏自信，是一种形式，这就与那些积极主动学习的同学距离愈来愈大。  学校的政治思想工作还没有完全到位。片面追求升学率的现象依然存在，仅凭学业成绩来评价学生的好坏，忽视学生的全面发展，压抑了学生的个性发展。教师的不正确归因，认为差生就是坏学生，不可救药。这样归因容易导致教师在教育情绪上的急躁和冷漠，他们把目光都集在优等生上，对差生冷眼相待，甚至歧视他们，这样就导致差生丧失了自信和对自我价值的肯定，进而在行为上就会出现失控，产生逆反心理，偏离伦理道德轨道。班额过大也是造成差生的原因。一个初中班竟达 70--80人，甚至有90人，在英语教学中不利于师生之间的交流，以及信息的反馈，也不利于教师的辅导，他们很难顾及到每一个同学，每节课没有时间让每个同学来说、读，致使有的同学被教师“遗忘”了。  常言道，父母是第一任老师，父母的言行直接影响着孩子，有些学困生的父母素质偏低，教子无方，缺乏严格要求和管理，很少与自己的孩子沟通与交流，放任自流，一旦考试成绩不理想，不给孩子分析原因，总结教训，而是一味的责怪，甚至打骂，这就会给孩子的心灵造成伤害。 社会上的不良现象和不良风气使学生的价值观和人生观受到了严重的冲击，如网络、电游、书报、影视等当中不健康的内容使孩子们的思想观念、道德行为向着不良的方向发展。他们缺乏最基本的责任感，学习无动机，厌学情绪严重，意志力差，易受到消极因素干扰 “一切为了学生的发展”是新课程的核心理念，学生是具有主观能动性的人，是具有强大发展潜力的人，差生同样具有很大的潜能，只是一时还没有发挥出来，学生的全面发展意味着学生身心的健康成长，学生身体、智慧、情感、态度、价值观和适应社会能力的全面提高和和谐发展，创造适合学生成长的教育，相信每个学生都能成功、成才，坚持“多一把尺子，多一批人才”的评价观念，新课程的评价目的就是为了促进学生发展，“创造适应学生的教育”而不是“选择适合教育的学生。” 绝大多数差生不会学习,这就需要教师指导学生掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，培养学生的学习能力，引起学生的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机，教师要超越提升自己，“授人以鱼，不如授人以渔。”以学习代替者变成学习的引导者，让学生从“要我学”到“我要学”的转变。  教师要充分认识到，学生是发展的人、独立的人、独特的人。要给他们营造一个良好的人文环境，给学生一个追求梦想的天空，每个学生都是教师关注的对象。关注的核心就是尊重学生人格，关心学生的发展，激励学生成长，使学生的知识与人格都得以提升，把学习的主动