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2013年高中毕业年级第三次质量预测 语文 参考答案 一、现代文阅读（9分，每小题3分） 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（19分） 4.D（次：临时驻扎和住宿。） 5.D（①表明王徽直言敢谏；②表明王徽为官精明能干；⑥表明王徽淡泊名利不愿为官）[来源:学科网ZXXK]瑑瑑”）、“窜易”（“窜改、改动、修改”）三处，每译对一处给1分。 （2）时间一长，看守的人懈怠，王徽于是逃到河中（府），撕裂缣帛书写奏章，派人从小道送到蜀中。 5分；译出大意给2分；“乃”（“于是”）、“书”（“书写”）、“间”（“从小道”）三处，每译对一处给1分。 注意：1．关键词与“大意”不重复扣分；2．关键词译成近义词也可。[来源:学_科_网]岁暮天寒，素月清辉与澄澈的溪水相映 （6分；每句1分，有错别字该句不得分） 三、文学类文本阅读（25分） 11.（1）答E 给3分，答C 给2分，答A 给1分；答B、D不给分。（A项中“暗示性格成因”理解不够准确全面，根据上下文来看，莱利怯弱的性格成因可能有多种，对妈妈过于依赖只是其中一种。B项中“旨在说明……提醒……”理解错误，这样写是为了突出温良文雅与粗野蛮横的对比，表现道理在暴力面前的无能为力。D项中“对愚蠢、卑鄙之徒的愤恨”理解错误，这个比喻不能表现她内心的愤恨。） （ （4）示例一：可以不要。理由：①情节紧扣题目展开，脉络清晰，结构完整。不要后半部分，故事场景便集中于星期天的公园一角，情节围绕莱利与胖男孩、莫顿与大块头之间的冲突展开，冲突因孩子而起，在两个男人之间发展到顶峰，最终以莫顿知难而退，一家人尴尬离开结束，情节结构非常完整紧凑。②人物形象鲜明，人物的性格心理等描写已经很充分。大学教授莫顿外表文弱，温文尔雅、隐忍退让的性格跃然纸上；大块头的蛮横粗俗、恃强凌弱被表现得淋漓尽致；“她”胆小怕事而又自尊要强的性格和在整个冲突中的心理变化也得到了充分表现。③主题深刻而鲜明。小说前半部分通过孩子与孩子、成人与成人之间的两种冲突，表现粗野对文明、暴力对道理的践踏，引导人们思索如何对待他人的无理欺侮、维护自己的尊严和权益。（如果学生回答表现了不同阶层的人之间的矛盾，分析有理，也可以）[来源:学科网ZXXK]A项搭配不当，“留守儿童的问题”应为“留守儿童问题的解决”；B项不合逻辑，应改为“等各种民生项目“‘速生鸡能不能吃”后应加上“等问题上”）[来源:Z#xx#k.Com]分[来源:学科网ZXXK]修葺城郭，聚集粮食