【人教版】八年级历史下册教案第7课“文化大革 命”的十年.docVIP

第7课 “文化大革命”的十年 课标要求 简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难。 教学重难点 重点：“文化大革命”的发动及所造成的危害。 难点：认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。 教学过程 导入新课 课件播放“文化大革命”视频资料，让学生感受那个特殊年代的特殊历史场景，引起学生心灵强烈震撼，让学生产生心灵共鸣。提问：你在视频资料中看到了什么？感受到了什么？ 学生发言后，教师导入：这是一个特殊的历史年代！这就是发生在20世纪60年代中国的“文化大革命”，在那个轰轰烈烈的年代里，人性被扭曲、人格遭到侮辱、肉体遭到摧残、民主与法制被公然践踏、社会生产徘徊不前……这是一场民族悲剧，它留给国人的不仅仅是难忘的记忆，更是深刻的反思！接下来就让我们一起去探究那段灾难深重的历史吧！ 推进新课 一、动乱与灾难 1．“文化大革命”发动的原因 教师首先对“文化大革命”作一解释：是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和人民带来严重灾难的内乱。 (1)提问：“文化大革命”是谁发动的？(毛泽东)毛泽东为什么要发动“文化大革命”？ (学生回答后，教师归纳：毛泽东发动“文化大革命”是因为对党内和国内阶级斗争形势作了错误的分析。他认为党内出了修正主义，党和国家面临着资本主义复辟的危险。为防止资本主义复辟，他决定发动“文化大革命”) (2)讨论：毛泽东这种做法对不对？为什么？(不对。因为：①他对党内和国内阶级斗争形势作了完全错误的分析，把国民经济调整工作中所采取的措施当成“走资本主义道路”，把主持调整工作的刘少奇、邓小平等同志当成“走资本主义道路的当权派”，简称“走资派”。②以毛泽东为核心的中共中央，决定成立“中央文革小组”，夺取刘少奇、邓小平等同志的领导权，践踏了党内组织原则，破坏了民主法制，造成“打倒一切、全面内乱”的局面) 2．“文化大革命”的发动和发展。 (1)发动：(出示中共中央发出的“五一六”通知，视频播放录像《红卫兵》片断)学生把握“文革”开始的时间及标志。然后学生思考：红卫兵的狂热举动说明了什么？这带来怎样的后果？ (2)发展：课件展示《炮打司令部——我的一张大字报》及刘少奇被批斗至含冤而死的系列图片，学生明确：“文革”期间，民主法制被破坏，许多领导干部、专家学者和民主人士被诬蔑为“走资派”，遭到批斗和迫害，造成一批冤案。其中，最大的冤案是刘少奇被诬陷、批斗、监禁直至屈死。 过渡：面对着这种局面，有没有人起来抗争？他们是谁？(有。主要是党内老一辈革命家和广大干部群众进行了抵制和抗争，如叶剑英、徐向前、谭震林、陈毅等) (3)“二月逆流” 让学生表演二月抗争中老一辈革命家怒斥林彪、江青一伙乱党乱军的斗争场面。 讨论：老一辈革命家的二月抗争为什么会被诬蔑为“二月逆流”？ 学生回答后，教师指出：二月抗争是老一辈革命家在党和国家正在遭受严重灾难的情况下同林彪、江青一伙展开的斗争。其目的是力图纠正“文化大革命”的错误。结果受到压制和打击，被诬为“二月逆流”。 二、粉碎林彪和江青反革命集团 1．林彪集团的覆灭：教师用多媒体展示“文化大革命”期间林彪集团反革命活动的相关材料，然后组织学生结合材料和教材的内容进行如下思考：(1)林彪反革命集团是怎样形成的？(2)他为什么发动反革命政变？(3)其结局怎样？学生回答后，教师指出：“九一三事件”中，林彪企图乘飞机叛逃苏联，结果，在蒙古温都尔汗机毁人亡。 2．国民经济出现转机 课件展示：《“文化大革命”期间国民经济抽样统计表》 年份 1966～1967 1967～1968 1972～1973 1974～1975 比上年增长 －9.6% －4.2% 9.2% 11.9% 问题：“文化大革命”期间经济下滑的局面是怎样扭转的？学生回答。 教师归纳：“文化大革命”严重影响了国民经济的发展。林彪事件发生后，周恩来、邓小平在毛泽东支持下，主持中央工作。他们一起整顿、恢复各方面工作，使得形势有所好转。 3．粉碎江青反革命集团 (1)江青反革命集团的形成 课件出示：“四人帮”图片。 提问：江青反革命集团是如何形成的？ 学生回答：王洪文、张春桥、江青、姚文元在“文化大革命”中相互勾结利用、结成帮派，其目的在于篡党夺权。 讨论：林彪反革命集团被粉碎后全国为什么再度陷入混乱？ 学生回答后，教师总结：以江青为首的“四人帮”，借批林彪，把矛头指向周恩来等老一辈革命家，虽遭毛泽东多次批评，仍不罢休。全国再度陷入混乱。1976年周恩来、毛泽东相继逝世后，“四人帮”加紧夺取党和国家最高领导权的阴谋活动。 (2)四五运动 课件展示：《四五运动时的天安门广场》和《革命诗抄》图片。提问：四五运动是一场什么运动？四五运动的性质和意义是什么？ 学生回答后，教师指出：