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小学生文明行为和习惯养成教育 研究和探索 塔石镇中心小学课题组（县一等奖） 【关 键 词 【内容摘要】 文明行为习惯的养成是一个亘古常新的课题，随着时代的发展和课程改革的深入，这一命题源源不断地增添新的内容。然而反思我们现在的教育现状,发现学生在文明行为习惯方面存在着:学生之间文明行为习惯差距较大,文明习惯培养内容不够宽泛,缺乏实代性,对于学生的习惯缺乏评价等不足。本课题从理论与实践两方面阐述培养学生文明行为习惯的重要性，并主要从当前学校文明行为习惯养成方面现状出发，探索研究新课程改革背景下学生行为习惯培养内容的拓宽；学生文明行为习惯形成科学系统的培养策略与方法；文明行为习惯的养成状态进行多元科学的评价体系等方面着手进行小学生文明行为和习惯养成教育的研究与探索。 一、课题研究背景及意义 文明行为习惯的养成是一个亘古常新的课题，随着时代的发展与变迁，这一命题源源不断地增添新的内容，活力常在。 （一）时代发展和课程改革使课题具有现实价值 《基础教育课程改革纲要》（试行）中指出：“要使学生养成健康的审美情趣和生活方式……。”第三次全国教育工作会议中特别指出：“要有针对性地开展……文明习惯养成教育”。全国少工委文件《关于加强少年儿童思想道德教育，深入开展体验教育的实施意见》中指出：“要坚持以体验教育为主要方式，组织和引导少年儿童，在家庭生活中体验、在学习生活中体验、在社会生活中体验、在大自然中体验，使他们在亲身实践的体验中把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。”《公民道德建设实施纲要》中又特别要求：“各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把教书与育人紧密结合。要科学规划不同年龄学生及各学习阶段道德教育的具体教育，坚持贯彻学生日常行为规范加强校纪校风建设。” （二）教育现状使课题具有创新价值 课题负责人：余燕玉 课题组成员：刘根荣 兰涛 蒋志莲 陈小英 倪素青 由于我们学校所处的文化环境与历史传统的原因，我们塔石镇中心小学，原来就比较注重学生文明行为的养成，学校的少先队工作乃至德育工作都取得了较好的成绩。然而，透过这些历史痕迹，我们在较为宏观的层面上，反思现有文明行为习惯培养的研究成果，发现或多或少地存在着一些缺憾。概括起来，主要表现为：①我们在教育活动中发现原中心校学生与撤点并校到中心校就学的学生的行为习惯有一定差距。②学生文明习惯培养的面不够宽，一些重要的行为习惯——如明礼诚信及与人交往等一些具有新时代特点的习惯培养相对滞后，许多经验尚停留在行为习惯的指导甚至是口号上，没有深入到习惯养成的层次上做出分析思考。③缺乏评价与反馈。从现在的研究成果看，对行为习惯的评价仍是一个薄弱的环节，几乎没有一个简单易行、形象直观而可靠的评价方法可供借鉴。这样，学校无法将少年儿童行为习惯培养纳入教学常规管理，不少教师和家长不知道如何来评价少年儿童的行为习惯，这严重制约了少年儿童文明行为习惯的养成。 上述几方面的不足，构成我们需要着力解决的三个问题，即行为习惯的培养内容如何拓宽，如何形成科学系统的培养策略与方法，怎样对文明行为习惯的养成状态进行评价。这些都是本课题力求突破的地方。 二、课题的研究内容及预期目标 研究内容 1、少年儿童文明行为习惯养成教育现状分析。通过调查问卷等形式，对本校文明行为习惯进行现状分析，并形成调查报告。 2、少年儿童文明行为习惯养成教育的内容。如：开展哪些活动课程进行文明习惯教育，文明行为习惯教育具体内容是什么等。 3、少年儿童文明习惯养成教育的途径和方法。明确了可以进行文明行为习惯教育的活动课程种类和具体进行文明行为习惯养成教育的内容之后，本课题研究的另一重要方面是探索在活动课程的展开过程中进行文明行为习惯教育的途径和方法。 根据课题确定目的，在德、智、体、美、劳诸方面均结合文明行为习惯养成的特点进行有机的渗透。 4、少年儿童文明行为习惯养成教育的合力。研究如何发挥学校、社会、家庭三方面的合力使少年儿童的文明行为习惯养成水平得到较大提高。 5、少年儿童文明行为习惯的养成的激励机制。 6、少年儿童文明行为习惯的评价体系。通过研究，建立一套形象直观而可靠的评价方法。 预期目标 首先，要体现时代要求和少先队教育特色，通过研究和实验，探索一套适合我校实际情况的“文明行为习惯养成”的教育对策，以指导本校的工作。 其次，通过研究和实验，使少年儿童通过自主的体验来感知道德知识，通过真实的感受形成正确的道德判断，通过深刻的理解掌握道德规范，并在实践中培养道德能力，最后形成并表现为良好的行为习惯，可观察的重要指标是学生的文明行为程度有较大的提高，不文明举止大幅度下降。由于以学校为主体的内外部多种因素的综合影响，由于文明行为习惯的培养中存在很大的个体差异，同此，本课题不仅力求促