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6―10岁儿童反语理解发展和家庭养育环境对比实验探究 　　摘 要：通过一系列实验，从心理学角度探讨了6-10岁汉语儿童反语理解的年龄发展特点和家庭影响因素。本研究采用两个心理理论任务对城乡6-10岁的110名儿童进行了测试，同时收集约20名儿童的口语报告内容对数据进行补充说明，最后用自编的家庭基本信息调查问卷对儿童的抚养人进行家庭访问。通过对所有数据的分析，提出自己的见解，希望能为国内儿童的反语理解研究出一绵薄之力。 关键词：反语理解；家庭养育环境；城市儿童；农村儿童 中图分类号：G622.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-278-03 虽然近年来反语认知研究取得了令人瞩目的成果，但仍存在一些问题。具体表现在：国外的研究多，国内的研究少，国内从心理学角度研究的就更少；成人反语认知研究多，儿童反语认知研究少；反语批评研究多，反语恭维研究少，发展性研究更是如此。 目前，研究者在两类反语理解是否存在差异问题上，各执一词。人认为反语批评比反语恭维更容易理解；有人认为两类反语理解不存在不显著差异；还有人认为两类反语理解是否存在差异不能一概而论，与测量指标有很大关系。 与此同时，言语的模仿说让我们看到了儿童获得各种心理概念的年龄差异是其早期各种社会经验共同作用的结果，故本文考虑到家庭养育环境对语言理解的影响，与儿童反语理解发展进行对比实验研究，希望能为国内儿童的反语理解研究出一绵薄之力。 一、儿童反语理解的发展视角分析 1、控制问题的回答情况 首先通过有效的实验，分析儿童在全部故事中自我报告的记忆和理解情况。结果表明，在字面故事中，所有被试均报告理解了故事内容并成功回忆出事实信息和目标话语；在反语故事中，3名6岁儿童报告反语故事中的目标话语时发生错误，但重复呈现一遍后，均成功地记住了目标话语。其他被试均报告理解故事内容并能成功回忆出事实信息和目标话语，说明故事的句子长度和句法难度适合儿童的理解与记忆。所有儿童在字面故事上的态度判断、话语含义判断和语言现象解释的正确率均达100%，说明6-10岁儿童能成功地理解字面故事。 2、6-10岁儿童反语理解的基本状况 通过以上所有分析表明：儿童的反语理解能力总体上表现出随年龄增长而提高的发展趋势：同时这种发展在不同类型的儿童身上是不平衡的。一方面，各类儿童反语理解能力发展变化的关键期不同。另一方面，不同类型儿童在同一年龄段上反语理解的通过率差异不显著。总的结果表明，反语理解能力在城市儿童身上发展得明显快些，而在农村儿童身上，尤其在农村非独生子女儿童身上，这种能力发展得尤其慢。 二、儿童反语理解的影响因素分析 1、根据前人对影响儿童心理的家庭因素的研究，本研究设计的家庭基本信息调查问卷主要包括以下六个方面：儿童的抚养人、抚养人的学历、抚养人的职业、抚养人与儿童每天的接触次数、抚养人与儿童的接触方式、儿童在与抚养人接触时的反应（注：为了叙述的方便，以下简称为抚养人、学历、职业、接触次数、接触方式、子女反应）。每个方面包括不同的情况。见表三： 首先统计六个因素的百分比，见表3。表中数据表明：一方面，城市儿童中，87.8%是由父母抚养的，82.9%的抚养人的学历在高中或以上，53.7%的抚养人任职于企事业单位，同时亲子互动的次数在6次以上、交流平等、子女反应良好的百分比均为24.4%，在交流次数上，1-3次 的竟占56.1 %。有一小部分儿童由于家离学校远，需住校，这样造成每周只有一两天才能与抚养人接触；另一方面，农村儿童由父母直接抚养的只占84.1%，抚养人学历为大专以上的 7.2%，并且56.5%的抚养人以务农、做小买卖或打零工谋生。而在交流次数上，6次以上的仅占44.1%。 2、对七个因素分别作单因素方差分析，数据如表四所示。结果表明七个因素的两个因素：抚养人和抚养人的受教育程度对儿童的反语理解成绩的影响是显著的。（见表四）表五对城乡反语理解成绩进一步进行逐步多元回归分析之后，说明只有养育人的受教育程度对反语理解有影响，其他因素影响不大。 结合数据来看，儿童抚养人的学历水平在初中以上的其反语理解成绩显著好于那些其抚养人文化水平较低的儿童的成绩，且儿童反语理解成绩随着父母的学历（初中、高中或中专、大专以上）上升而表现出成绩更好；直接受父母照管的儿童其反语理解成绩并不显著于照管人是祖父母的；而抚养人与儿童之间以平等交谈或游戏的方式进行交流的其反语理解成绩不显著优于抚养人用命令、指使或偶尔打骂的方式来对待儿童的：同时儿童对抚养人的反应是积极的、与之交流的、情绪良好的，比之那些对抚养人的信号反应不积极的儿童来说其反语理解成绩也是不显著的。就职业而言，企事业单位的与另两类职业的差异不显著，而