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中外教育管理史授课教师：彭玲艺授课单位：湖南第一师范学院授课时间： 2008—2009学年 前 言 第一章 古代的教育管理 第一节 文明古国的教育管理 四大文明古国：古埃及、古巴比伦、中国、印度 一、古巴比伦的学校及管理 神庙学校——寺庙学校 二、古埃及的学校及管理 1、形成了一个特殊的贵族——书吏 书吏，也称为“文士”。相当于中国古代的“士”，是贵族子弟晋升的阶梯。 2、教育的最高决策者是“法老”。 3、学校种类： 宫廷学校（皇亲子弟学校）、职官学校、书吏学校、寺庙学校。 寺庙实际上是古埃及的最高学府，实行较高深的科学教育，重在学术探讨。 三、印度的学校及管理 1、印度教育与宗教联系紧密，教育分为婆罗门教育和佛教教育两种。 2、印度产生了“古儒学校”机构 “古儒”是专门从事教育工作的人，也是研究教学内容的专家。 实行免费寄宿制教育； 慈爱和严惩相结合； 教学内容主要是《吠陀经》； 婆罗门学校的本质特征是通过传播教义维护种姓制度； 佛教学校以那兰陀最负盛名。 第二节 古希腊罗马时期的教育管理 一、古希腊的教育制度 （一）斯巴达的奴隶主贵族军事专制的教育制度 内容：“尚武”——五项竞技（赛跑、跳跃、掷铁饼、投标枪、角力），智育不受重视。 目的：培养身强体壮、效忠国家的武士和统治者。 性质：国家强迫的统一的学校制度 过程：严格挑选——在家养育——国家教育场所——高等教育军事场所——边疆实践训练 （二）雅典的奴隶民主制下的民主和谐的教育制度 内容：德智体美 目的：培养德智体美几方面和谐发展的、服从奴隶主阶级利益的上层人物。 受教育过程：在家养育——文法学校、音乐学校——体操学校——国立体育馆——青年军事训练团 二、古罗马的教育制度 （一）共和时期 逐渐形成学校教育制度 初级学校（小学）——文法学校（拉丁文法学校）——修辞学校（专门学校） （二）帝国时期 为进一步通过教育加强控制，在教育管理体制上进行了改变。见书P224 三、教育管理思想 （一）柏拉图 代表作：《理想国》和《法律篇》 1、社会有三种人： 金质的人——理性部分最强——智慧 银质的人——意志最强——勇敢 铜质的人——低级情感最强——节制 教育培养的人才的最高目标是哲学王。 奴隶不是人，是会说话的工具。 三种人都需要具备“公正”的美德，不同等级的人不会出现互相干扰、彼此代替的现象，社会处于和谐状态——和谐教育。 2、国家统一强迫的学校教育思想： 在家养育——初等学校——青年军事训练团——继续教育——研究辩论 三、教育管理思想 （二）亚里斯多德 1、教育立法： 教育是国家的事情，是属于公共事业而非私人事业，通过立法来保证。 他是西方教育史上首先明确提出国家教育立法思想的。 2、自由教育 与偏狭教育相对，其目的在于人的德行和最美生活的实现，包括：和平教育、文雅教育、闲暇教育。 3、教育心理化： 首次提出了按年龄划分受教育阶段的具体措施： 0—7岁：幼儿教育，以体育为主； 7—14岁：初级学校，以情感和道德教育为主； 14—21岁：高年级阶段，以智育为主。 三、教育管理思想 （三）昆体良 论述学校教育的重要性； 是欧洲历史上第一个教授法学者； 专著《雄辩术原理》是古代西方第一步系统的教育专著。 第三节 中世纪的教育管理 中世纪时间：西罗马帝国灭亡——文艺复兴前期（前夕） 教会统治的时期 主要的学校有：教会学校、宫廷学校、骑士学校、城市学校、中世纪大学。 一、中世纪的基督教教育与教会学校 教会学校类型：僧院、大教堂学校、教区学校。 教学内容：《圣经》为教材、带有神学烙印的“七艺”为内容。 教学组织形式：个别进行——”个别化教学” 二、宫廷学校和骑士学校 属于世俗封建主教育； 宫廷教育:王室中对世俗贵族子弟施行的教育。 骑士教育:集宗教教育和武士教育为一体的一种封建主阶级的特殊教育形式.培养的是既能能征善战又懂宗教礼仪,效忠与封建主的人.是一种家庭教育。 三、 城市学校 城市学校: 宗教教育和手工业/工商业方面的专门训练(职业教育),这是职业教育的前身,后来称为初等学校教育的基础。 四、中世纪大学： 最早的中世纪大学产生于12世纪的意大利、法国和英国。 有：意大利的波伦亚大学、萨拉尔诺大学 法国的巴黎大学是中世纪大学中科目最多、规模较大的一所大学。 英国的牛津大学、剑桥大学。 中世纪大学的特征： １、按领导体制可分为两种类型： 学生大学：波伦亚大学 先生大学：巴黎大学 ２、一般均享有特权，免捐税和兵役，实行学校自治。 ３、对学生没有国籍限制，游学盛行；入学时间和期限没有严格统一的规定 ４、已有学位制度 学士作为第一级学位首先在牛津大学建立。 中世纪大学的意义（见Ｐ235） 第二章 文艺复兴、宗教改革时期的教育管理 时间：