《3G移动通信接入网运行维护》课程教学和探究.doc

《3G移动通信接入网运行维护》课程教学和探究 　　【摘 要】以淮安信息职业技术学院移动通信技术专业核心课程《3G移动通信接入网运行维护》课程为例，从教学方法、教学手段和教学内容编排上进行了实践性探索，为高职院校移动通信类专业课程的教学提供参考。 【关键词】移动通信专业；无线接入网运行维护；教学方法和手段；教学内容 0 序言 通讯行业四大核心技术：交换技术，传输技术，移动通信技术，数据通信技术如图1所示。通信专业课程设置立足于行业需求，核心思想是：理论知识够用，应用知识实用的原则，培养应用型人才。 图1 通信网络 随着3G网络建设的不断推进，市场对于3G移动通信设备安装、开局配置以及运行维护类人才需求不断增加。《3G移动通信接入网运行维护》是淮安信息职业技术学院移动通信技术专业的专业核心课。该课程在移动通信技术专业课程体系中起着承前启后、前后紧密衔接的作用，通过本课程的学习，使得所学专业基础课程的知识得到了应用，并为后续其它专业课程的学习奠定了基础，培养了学生3G接入网设备安装、调测以及运行维护等职业能力。前导课程有数字通信原理、移动通信技术与系统等，而后续课程有通信工程概预算、3G移动增值业务，3G基站工程施工项目管理以及LTE组网与维护技术等。 本课程通过与华为、嘉环、讯方等公司校企合作，校企共同进行对应岗位的知识和能力要求的分析，共提炼出WCDMA无线接入网原理、WCDMA接入网设备、WCDMA接入网设备配置以及WCDMA接入网设备故障等四大模块，培养学生基站开局配置、运行维护等职业能力。校企共同制定课程标准及授课计划等教学资料，实现了学校培养的学生与企业实际工作岗位的需求有效对接，提高学生就业竞争力和就业层次。 1 教学方法多样 教学方法对实现课程目标，完成教学任务，提高人才培养质量具有重要的影响，是教学过程中必不可缺少的因素。高等职业教育作为高等教育中的一种特殊类型，以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为根本任务，其教学模式与方法在提高教育质量与形成办学特色方面具有极为重要的作用。高职教育是一种培养综合职业能力的教育，综合职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力，所以在教学方法的改革和实践中，我们特别重视以下基本思想：（1）重视实践与应用，注意协调发展；（2）注意智力的多元性，做到因材施教；（3）使学生的积极性与教师的主导作用有效结合。 根据课程内容和高职学生特点，积极尝试和灵活运用分组讨论教学法、角色扮演法、工程案例教学法、实境模拟法、现场教学法等多种行动导向的教学方法组合实施教学，促进学生思考和探索，提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性，收到了良好的效果。 1.1 分组讨论教学 在本课程的理论教学中，运用分组讨论教学法。教师事先根据授课计划内容，精心拟定富有启发性和思考性的讨论主题，在上课前向学生布置下去。课堂讨论分小组进行，每小组一般8人，小组讨论之后，再由各组组长向全班汇报讨论。任课教师做最后总结。 1.2 角色扮演教学 在教学过程中，我们严格按照工程项目管理的方式来组织，学生和教师在每个子学习领域中通过扮演甲方、乙方等不同角色来体验真实职业、体验技术，从而达到全面掌握技术、技能的目标。 1.3 工程案例教学 工程案例教学是在学生掌握一定专业知识和实践技能的基础上，根据教学目的和教学内容的要求，任课教师精心策划，设置实际工程场境，引入实际工程案例，模拟实际工程角色，通过学生的团队合作，培养学生正确的工程规范、工作作风、沟通能力和协作精神，提高学生分析解决问题的能力。 1.4 实境模拟法 通过模拟一些企业实际工作环境，来达到了锻炼学生实践能力的目标。通过这个方法的应用，将企业对实践技能要求融入到教学内容中。 1.5 现场教学法 利用现网运行的真实设备环境，引入企业兼职教师，进行现场专业实践知识的讲授。一方面将理论与实践有机结合起来，便于理论知识的理解，实践技能的锻炼；另一方面让学生真正接触真实设备，增强对专业知识学习的兴趣。 2 丰富教学手段 除利用传统教学手段（如板书、胶片投影）外，主要通过应用多种现代化教学手段，充分利用多媒体功能，广泛开展多种教学手段相结合的方式进行。 2.1 多媒体网络课件 提供3G移动通信接入网运行维护相关的PPT等学习资源，供师生使用。 2.2 利用运营商现网做教学案例 在教学过程中，根据中国移动、中国联通、中国电信的现网运行案例组织教学内容，实现职业能力教育与岗位能力培训的对接。 2.3 设备图片和设备学习录像 在课程建设过程中，收集和积累了大量的设备图片，拍摄了由企业技术人员讲解的3G设备录像。