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关于环境专业科研促教学思索 　　【摘 要】环境专业要求实践性强的特点，本文从教师和学生两个方面进行阐述环境专业科研的重要性，强调科研与教学互动才能提高教学质量。 【关键词】环境专业；科研；教学 高校的任务是通过教学工作来培养适合社会需求的人才，教学工作始终是高校的重点之一。科研和教学是紧密相联的，一方面开展科研工作能有效地提高教师的学术水平，另一方面科研本身直接促进教学质量的提高，培养优秀的学生[1]。换句话说，科研对教师和学生都有促进作用，笔者从两个方面来谈谈我校环境专业近几年来以科研促教学的探索。 随着经济的不断的发展，环境问题日益严重，对环保人才的素质要求不断提高，培养具有创新精神和实践能力强的环境专业人才更能适应社会的需求。俗话说，名师出高徒，什么样水平的老师培养出什么样水平的学生，科研能提高教师的专业水平，进而才能带动培养更加优秀的学生。 1 科研促进教师成长 1.1 科研壮大教师队伍 环境专业教研室成立于2003年9月，教研室现有专职教师8人，校外兼职专业教师4人。教师队伍以青年教师为主，是对科研和工作充满激情的朝阳团队。 现在已经不是单打独斗的时代，科研的研究需要的是团队的合作，我环境专业先后招聘以硕士为起点的各环境专业方向的教师，聘请校外高职称专家为兼职教师，一改之前教师队伍薄弱的现象，奠定了科研队伍的专业素质。 目前教师队伍中年龄比例如下：40-45岁教师为3人占总数的25%；35-39岁教师为5人占总数的42%；35岁以下教师为4人占总数的33%。其中学历结构比例为：硕士9名占总数的75%；本科3名占总数的25%。 1.2 科研提高教师学术水平 我校很重视科研工作，特别是对青年教师的科研鼓励，成立了“博士科研基金”，“青年科研基金”，“校级科研基金”，“院级科研基金”等，大力鼓励教师参加科研且提供相应的平台。 近三年来部分省级教育厅项目科研项目有“学校人工湖湿地处理研究与实践”、“Fenton催化氧化-厌氧-好氧组合工艺处理难降解农药废水的研究”、“成都市饮用水水源地现状监测与分析”、“省科技厅的一项四川高校人工湿地处理现状研究与策略”等。环境专业教师结合课题，在各级科技期刊上发表学术论文23篇，其中SCI1篇，EI2篇，获奖8次，精品课程3门，获得专利3项，自编专业教材1本。 1.3 科研促进教师合作精神 通过课题的申报，组织专业队伍、协同作战，激发集体的智慧做科研。课题的研究过程往往需要各专业的老师，比如我系环境专业与的建筑专业关系紧密，在研究如何选用建料的时候就要考虑到材料的节能性、环保性，在通过有经验的学术带头人的指引下，促进了环境与建筑专业教师之间的合作，营造了良好的学术氛围，在共同解决问题的同时，增加了教师间的合作精神，有助于培养复合型的教师。 2 科研提高教学效率，培养学生综合素质 结合环境专业实践性强的特点，几年来环境专业已形成科研教学一体化的体系，以科研来促进教学质量的提高，科研在教学方面的优点有以下几个方面。 2.1 使教学接地气 环境专业的课程，无论是概论性课程还是设计类课程，在照本宣讲书的讲解的时，学生要么觉得枯燥，要么觉得很空洞，很抽象，总觉得不接地气，导致学生对环境专业很迷茫，感觉什么都学了，又感觉什么都没学到。 将科研成果带入课堂，结合科研的进展或成果，促进教学质量的不断提高。例如，在开展《分析化学》课程的教学实践中，吴菊珍教授将承担的“磷化除渣剂性能研究”和“基于物理化学法处理涂装废水的研究”项目，渗入到教学中去，使学生通过实际的项目，加深了对教材中理论基本概念的理解和在实际中的运用。 这样的课授课老师讲的游刃有余，学生听的津津有味，学生感受到所学的知识是实实在在应用在实践中，激发了学生继续往深学习的欲望。 2.2 提高学生综合素质 笔者从事兼职辅导员工作至今已有五年，其中负责学生的就业工作。在与多家招聘单位负责人的交流中，了解到招聘单位不愿意招应届生的主要原因是学生的理论知识很熟悉，但实际工作的时候单位还需花1、2个月甚至更长的时间来培训实践操作能力，且学生吃苦耐劳的精神差。 环境专业是实践性很强的专业，教师在大一开学的时候便选拔一定数量的学生参与到老师的课题中，弥补了动手能力差和不能吃苦的不足[2]。 在“四川高校人工湿地处理现状研究与策略”和“基于人工湿地的组合处理系统净化校园人工湖设计研究”的项目时，吴菊珍教授和周筝主任带领学生每日见监测水样和记录数据的工作，使学生受到了很好的科研创新锻炼。最终，所指导的的4篇毕业论文，曾获得教育部高职高专环保与气象类专业教学指导委员会颁发的优秀毕业设计二等奖。在2010年7月的第一届全国高职高专环