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地理要素课程资源开发和应用 　　【摘要】首先说明世界、中国地理要素课程资源开发与运用的重要意义。然后依据自己的实践体会介绍资源开发途径、运用方式、实施效果等。希望在新课标指导下地理教学有新的发展，新的气象。 【关键词】地理要素 开发途径 运用方式 实施效果 【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0171-01 课程资源的开发许多师生进行了卓有成效的探索和开发，但主要集中在乡土地理、时事地理等方面，世界、中国地理要素如地形、河流、气候、风俗、文化等自然、人文地理的开发与应用做得较少，缺乏机制、系统、普及，越来越等。因此做好该资源的开发与应用意义极大。 一、重要性。师生共同开发世界、中国地理要素课程资源是落实新课程改革目标的重要途径，新课标要求：构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。 二、必要性。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。现阶段初中地理课本的内容由于受篇幅空间等方面因素的限制，较空洞抽象，教师必须准备大量具体的图文资料、耗时费力；内容缺乏应有的吸引力、实用性，造成学生厌学。如世界地理下册《亚洲》的地形和河流部分的课文内容是：亚洲的地面起伏很大，中部地势高耸，四周地势较为低下。世界最高的高原――青藏高原。世界上著名的平原――西西伯利亚平原都坐落在亚洲。发源于中部山地、高原的河流。呈放射状向周边的海洋，形成众多长河，如长江、叶尼塞河、印度河等。如此聊聊几句，能引起学生的好奇心与兴趣吗？若能展示地形、河流等地理要素鲜活的图文资料、视频等让学生的头脑中形成地理表象，那学生的学习兴趣、学习效果将会有根本的改观。 三、可行性。当今，资讯手段越来越丰富，越来越便利，如互联网、电视、书籍、报纸等。同时随着生活水平的提高，外出旅游的机会，越来越多。所有这些都为我们开发地理要素资源提供了可能和条件，只要规划好方案使之机制化、系统化、普及化，鲜活的素材会源源不断的补给课堂并与课程相配套，让地理课堂活跃起来、生动起来，成为学习的乐园。 世界、中国地理要素课程资源的开发与应用是一个课题，也是一个系统工程，其开发与应用广大师生将获益无穷。 在初中地理课堂中应如何进行地理要素的开发与应用呢？下面是本人的一些看法和体会： 一）开发地理要素课程资源的实施途径 开展地理研究性学习。地理研究性学习是地理课程资源开发最重要的活动方式。它指学生在教师指导下，基于一定的态度和价值观，主要应用地理知识（含地理能力）、地理研究方法和研究手段发现与地理有关的问题并收集有关资料分析解决问题，其研究的一般过程如下： 1）确定研究收集的地理要素。研究要素题既可以是学生提出的，也可以是师生共同确定的，还可以由教师指导提供，学生自主选择。如初中地理？活动？中的自然、人文地理要素，世界地理下册第二节东南亚的?活动?题3――同学们交流各自对东南亚情况的了解。 2）组织研究收集小组，制订研究方案。研究方案内容包括研究主题的内容、范围、目标、方法、步骤及研究人员的分工和评价。研究方案的制订为主题研究的实施做好充分准备。一般来说四位同学一个小组，角色分工分别有：正副组长、发言人、书记员；原则是分工合作、互助分享、勇争第一；评价方式：教师评分，同学评价，优质资料将编入校本教材并注明班级和姓名。 3）实施研究。此阶段进入具体的体验与探究收集阶段，按照课题研究方案，分步展开具体的研究活动。大致研究方式有查阅资料、社会调查、野外考察等。 4）形成结论报告。结论报告是地理研究性学习的结晶。撰写时要求小组成员共同参与，把调查的资料：文字、图片、视频等资料进行归纳整理，并结合课文知识进行分析讨论、总结提炼，最终完成研究报告。 二）地理要素课程资源应用的方式 1）设置“地理新闻五分钟播报”栏目。 2）设置“课间插播”栏目。 3）展示交流。 4）整理成册。 三）地理要素课程资源实施效果 1）激发学生学习地理的兴趣。地理要素的文字、图片、视频等资料具有详细、形象的特点，容易被学生接受，学生乐于发现问题，开展实践和探索。地理课上只要展示这些方面的材料，学生便会聚精会神地听讲。每当学生看到自己收集的材料或小论文被老师编成知识在课堂上运用时，心中充满了无比的自豪感和地理学习的无限热情。运用世界、中国地理要素进行研究性学习教学既为学生提供了解世界的窗口，也为学生展示自己的学习能力提供了舞台。 2）降低新知识的教学难度。建构主义认为，学习过程不是从外向内不断被动的填入新知识，而是学习者主动利用已有的知识作为新知识的增长