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地理课堂教学审美情趣和价值观教育 　　摘要：地理学科是人类很好了解地球、保护地球的一门课程，随着新课程改革的变化，地理学科的作用将越来越重要，特别是情感态度与价值观的教育功能。人类要想更好的与地球和谐共处，建设美丽家园，必须要有正确认识地球、爱护地球的态度。地理教师在课堂上要重视培养学生的地理素质，使更多的学生具有一定的地理审美情趣和正确的观念，成为合格的地球公民。 关键词：地理学科 ； 审美情趣与价值观教育 随着经济的快速发展，我国的环境问题却越来越严重，水土流失、沙漠化、沙尘暴、雾霾、泥石流、旱涝、地震、污染、资源短缺等等。为什么我们不能实现经济与环境双赢呢？人们都在反思，国家也提出了要建设一个资源节约型、环境友好型的社会。但是由于长期以来环境教育的不受重视，人们的地理观念比较差，所以才造成了今天一边是人们在不断惊叹环境问题日益严重，另一边却是地理学科的素质教育严重缺失的局面。地理课程本来作为人类很好了解地球、保护地球的科目，由于各方面的原因，地理学科在环境教育方面时常陷入苍白无力的境况。可喜的是随着新课标的改革，地理学科的地位和作用有了一定的提升，特别是重视了地理学科的情感态度与价值观的教育。教育经费的投入也越来越多，教学设备也不断补充和更新，尤其是多媒体等现代化教学设备走入课堂，这给了我们地理教师进行情感态度与价值观的教育教学提供了很大的帮助。作为承担培养合格的地球公民的地理教师，应该紧跟形势重视地理学科的教育功能，通过每一节课的引导，逐步把更多的学生引上具有求真求实的科学态度和地理审美情趣、以及懂得关心爱护环境的道路，这样人类可持续发展的道路就会越来越宽，美丽中国梦也一定能实现。下面仅就地理审美情趣和节约资源、关心爱护环境方面，谈谈本人在教学中的一些看法与做法。 一、教师要放开观念，大胆走出知识本位的禁锢，在每一堂课上给予情感态度与价值观的教育一定的地位 长期以来，受传统课程标准的影响，教师比较注重知识与技能的教学。而由于地理知识又比较抽象，学生学起来很吃力，厌学情绪容易产生。学生不重视学习地理，情感态度与价值观的教育也就陷入空白的境地。在新课程标准的指导下，教师要大胆走出知识本位的牢笼，把地理教学变成真正对学生终身发展有用、对生活有用、对保护地球有用的一门学科。地理学科的有用性并不是给人带来物质上的实惠，它跟人的眼前利益离得很远，它的有用性更多的是表现在人类生存环境上，然后通过人类生存环境反过来影响到每一个人的利益，地理学科的这种有用性没有一定素质的人是看不明白的。比如说节约资源，很多人在生活中并没有觉得资源短缺，每天家里的水、气、电等都源源不断，他们怎会懂得节约资源的重要性，又怎会自觉行动起来？但是有一定地理素质的人都明白地球的资源越来越少，所以保护地球需要人类有正确的地理观念。但是要想把正确的观念灌输到学生的头脑中，并能形成自觉的行为，仅靠一两节课的说教或形式上的宣传，效果是甚微的，只有通过日积月累的熏陶，才能逐步把学生的素质培养起来。我们现在的学校教育，每个学期可能都会有环境教育课，但都是形式化走过场，很多学校平时根本就不会安排课时来完成，而是到了上级来检查时才匆匆忙忙应付式的安排一两节课做做样子。因此，这种重任必须要靠地理学科来完成，地理教师首先要明白本学科教育的独特性和重要性，在每一节课堂教学中，要十分重视并充分渗透情感态度与价值观的教育，给予它应有的地位。 二、教师要善于挖掘素材，充分发挥多媒体教学手段的重要作用 地理学科进行情感态度与价值观教育的素材很多，教师在备课时要善于挖掘整合，充分利用多媒体在每一节课堂上合理安排好时间进行教育。地理学科的学习，首先是讲究直观上的感受。由于教材编幅的限制，教材中的内容一般都是专业性的描述，加上很多东西又不能亲眼看到，这对于初中学生来说，难免枯燥乏味，学习地理的积极性不高，地理学科蕴含的美和各种观念的重要性就很难被更多的学生感受到，没有感受就不会用心去呵护，这就需要教师能把直观的内容放在学生的面前。教师利用网络搜索资源，在课堂上配合教学内容进行播放，学生就容易产生直观上的感受，从而在心灵上产生共鸣，自然而然的就会在行动中形成自觉的行为。 1.教师要敢于把地理课变成审美的课，积极培养学生的地理审美情趣，大胆放飞学生的心灵，带领学生用眼睛去发现美，用心灵去追求美，用行动去爱护美 地理学科的美蕴含在大自然和人文中，它们能给人视觉上、心灵上的享受。这些美，有的在身边，但更多的是在远方。大自然涉及的范围非常广，它的美也是无穷的，它们体现在山水草木、飞禽走兽、风雨冰雪、天地日月、四季轮回中，它们以千姿百态装扮着我们生存的自然环境，让我们拥有一个如此美丽的地球。还有各个地区、国家的风土人情，也非常独特、丰富多样。地理学科的这种自然美