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基于就业导向中职非计算机专业学生计算机能力培养 　　摘 要：随着当前社会的发展，良好的计算机操作能力是中职学生面向就业所必须具备的技能。本文主要介绍了中职学校非计算机专业计算机教学的现状，以及培养非计算机专业学生能力的策略。 关键词：中职；计算机能力；就业；现状；策略 中图分类号：TP3-4 近年来，计算机网络技术取得了极大的进步，其应用更是渗入到各行各业。具备良好的计算机操作能力不仅是中职计算机专业学生的必要能力，也是其他专业学生应熟练的技能。但是目前中职学校的教育仍然是重视理论知识的教学而忽略了对于学生实践能力的培养，学生们不如社会无法满足社会的需要，虽然理论基础不错，但是实践能力却很缺乏。 1 当前中职非计算机专业计算机教学现状 近年来，高校在不断地进行扩招，高校学生的数量也在逐渐的增加，教学资源也比较紧张，负责计算机基础课教学的老师，他们的教学任务也越来越重，很少有时间跟学生们进行交流，教师对学生的个性也不是很了解，在满足学生们个性化的要求方面做得不是很好。此外，许多中小学也开展了计算机教学工作，使得中职学校的学生在学习计算机基础之前就有了一定的基础，但是由于学生们的兴趣不同，有些学生对计算机学习的兴趣不是很浓厚，缺乏主动学习的热情，学校应该根据教学目标并分析学生的特长进而确定教学课程，安排教学的内容，这就要求教师改变以往的教学观念转变自己的教学思想。 1.1 课程结构设计不合理。目前许多的高职学校都是根据教学大纲来安排教学的内容，但是这些教学内容大部分都已经过时了，而且过于简单。计算机技术的更新速度如此之快，但是事实上计算机方面的教材的更新速度却非常的缓慢，教材中的内容已经跟不上时代的发展，所以必须进行适当的教学改革。此外，在实际的教学过程中，学校往往更重视理论知识的教学而忽视了学生实践能力的提高，虽然学生的理论知识水平得到了提高，但是实际操作的能力却不是很强，这完全不符合社会上对于计算机人才的需求。此外，高职学校计算机教学的内容缺乏较强的实用性，许多较难的理论课程占了教学的很大比重，比如计算机基础，C语言等等。基于这些问题我们发现高职学校已经忽视了它们的教学目的，它们要培养的是应用型人才，而不是一味的强调理论知识的学习。 1.2 学生实践应用能力不足。高职学校教育投入的水平是比较低的，对于计算机专业而言缺乏良好的硬件基础，而且学校给学生安排的上机时间比较少，学校把理论知识的教学看的太重，从而忽视学生实践能力的培养，也就造成高职学校的学生实践能力普遍较低，许多高职学校的教学都只是讲解课本，虽然课本上有一些针对操作步骤而展示的图片，但是教材上许多的图片都是比较落后的，学生们如果想要深刻的理解教师所讲的内容还需要经过实际的操作。 1.3 教学模式单一。高职学校的学生许多都是初中刚刚毕业，他们还未成年，但是在高职学校接受教育的过程中，教师们只是一味地给学生灌输知识，很少考虑学生们接受了多少，理解了多少，并且由于资金的问题高职学校对于计算机方面的投入并不是很多，学校的硬件条件无法满足学生的要求，所以教师只能采用板书授课，方式古板没有新意，学生们也比较反感，听课的效率不高，并且许多的教师仍旧保持以往的教学理念，对学生的个性不是很了解，教学的形式非常单调，很难激发学生学习的兴趣。 2 非计算机专业学生能力培养策略 2.1 明确教学目标。高职学校计算机教育的目标应该是要培养高素质的专业型人才，所以一定要对学生做好调查，确定学生学习的要求，做好课程的设置，把实践教学放在首位，以理论教学为辅二者相结合，让学生们在学好理论知识的基础上，实践能力也能有所提高。 2.2 完善课程设计。高职学校的教育过多的强调理论，涉及到计算机理论课程的教学比较多，这并不符合高职学校教学的目标，学校应该根据学生们的需要进行教学内容的修改，社会上对于计算机人才的选择更注重专业的技能，比如广告行业，设计行业等等都需要许多的应用型人才，所以学校在进行教学的过程中，应该加强这些应用软件的学习，与此同时对于那些比较难的理论课程比如C语言等进行改革。近几年来，各大高校都在进行扩招，高职学校的学生综合素质都不是很高，而对于一些理论基础课是要求有一定的英语以及数学的基础的，教师在这一方面应该多加思考，做些改革，实行阶梯式的教学，这样学生既容易接受同时也能调动起学生学习的兴趣，提高教学的成果。 2.3 注重应用能力。如果要想培养应用型的人才就需要把专业课和以计算机为核心的信息技术相融合，这样做不仅能够促进学科的发展，还可以提高不同专业的学生的计算机能力。在当今信息技术飞速发展的时代，我们必须对计算机基础课的教学进行改革，比如某学校原来的课程安排是理论课上42个学时，而实训课只上一周，经过改革之后理论课被改