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基于高职院校社团指导教师存在问题和策略 　　摘要：高职院校社团是高职院校的文化载体，对高职院校的教育发展具有积极地推动作用。随着高职院校组织体系的完善，高职院校社团组织体系已经形成，但是学生社团在组织结构、管理制度、资金保障等方面存在不少问题，但目前最阻碍高职院校社团发展的还是指导教师方面的问题。本文通过高职院校青年志愿者协会为研究对象，分析指导教师在青年志愿者协会工作中存在的问题，并且提出完善的措施。 关键词：社团 指导教师 问题 策略 青年志愿协会是由高职院校志愿者从事社会公益事业与社会保障事业的学生组成的并且有学校的有关部门批准成立的非正式学生团体。青年志愿者协会在高职院校教育发展、学生综合素质以及社会进步中发挥着重要的作用，通过参与社会公益活动增加他们参与社会实践的机会，培养学生的公益爱心，为创造良好的社会环境营造积极的公益氛围。但是随着青年志愿者协会在高职院校的推广与深入，青年志愿者协会在运行过程中暴露出了许多问题，指导老师是其中主要的问题之一。 1 当前高职院校学生社团指导老师的现状 1.1 指导教师的缺乏 高职院校社团规模的扩大，社团人数的增加，需要更多地指导老师，尤其是高职院校的青年志愿者协会组织由于其参与社会公益活动比较多，其与社会的联系性强，对指导老师的需求量更大。但是高职院校指导老师大部分是由高职院校团组织的专职干部或者有教学任务的教师兼任，这样的指导老师任职制度会造成老师没有多余的时间进行专业的指导工作，对于社团的长远规划没有整体的战略意识；另一方面由于高职院校受到资金设施等方面的限制，高职院校没有条件选聘更多地指导教师，社团组织属于高职院校的非正式组织，该组织没有足够的经费用于支付指导老师的费用，当然作为青年志愿者协会属于公益组织，可能有一部教师愿意免费指导，但是其数量毕竟是少数。 1.2 对社团活动缺乏正确的认识 高职院校一部分教师对于青年志愿者协会的性质没有清晰的认识，甚至有的教师认为社团组织的活动应该是学生完全独立自主完成，而不需要教师的指导，因此指导教师在学生组织活动的过程中教师仅仅起到辅导、监督的作用，而对于活动的过程给予必要的意见。当然有的指导教师对于社团工作看得比较重，他们总是对社团活动的工作亲力亲为，完全将学生的组织权架空，使得社团学生在指导教师的要求下进行相关的活动，而不是依据社团组织的自愿性从事社团活动。 1.3 指导教师管理制度不科学 高职院校社团管理制度在某些方面还存在缺陷，尤其是对于指导教师的管理规定还相对比较严格，如果指导老师承担了社团管理指导工作之后，其不仅要对社团组成人员进行相应的技术指导还要进行一定的管理责任，制定具有约束的的社团管理制度，来对组成人员的行为进行约束保障社团活动的顺利执行，但是由于社团组织具有很大的随意性，尤其是社团学生他们参与社团活动具有很大的随意性，如果学生不参加社团组织的活动，指导老师是没有办法对其进行约束与处罚的。 2 完善高职院校社团指导老师的现存问题的对策建议 高职青年志愿者协会工作顺利开展除了具有完善的管理制度、积极地活动规划之外，最重要的是加强指导老师的作用，指导教师对于社团的长远发展具有关键的作用，青年志愿者协会从事的是社会公益志愿活动，其传递的是社会正能量。 2.1 树立指导老师以服务社会为理念，强化学生社团职业化的意识 青年志愿者协会是以服务社会为目的的，因此作为指导教师首先要有服务社会的、服务社团的理念。指导老师的服务社会的意识是通过青年志愿者协会组织的活动得以实现的，而学生社团是联系社会、学校以及指导教师的纽带，其是志愿活动的执行者，因此指导老师要重视志愿者协会的职业化。指导教师的观念意识在对社团进行工作指导时会影响社团的整体素质，其会在一定程度上影响协会学生的行为和意识，如果指导老师具有服务社会的意识，协会成员也会受到其影响，进而更好地服务社会。 2.2 高职院校要建立完善的培训教育机制 首先高职院校要通过完善的制度保障社团指导教师享受到完善的接受教育再培训的权利，利用一切可以利用的机会参加对提高自身技能有帮助的学习机会。同时教师应拓宽自己的眼界，增加自身阅历，提高自己的学习能力和总结反思能力，指导学生进步。其次社团指导教师正视自己的工作，树立为学生服务的心态。平时在自己岗位上勤奋工作、主动思考，认真履行自己的职责，提高工作质量，开拓本院校的社团组织活动渠道，增加与其它院校指导教师的交流与合作。最后建立全员指导机制，明确导师职责，加强管理，建立健全聘任机制，健全考核机制，并建立相应的激励机制。 2.3 转变指导方式，提高教师的社团活动指导能力 首先转变教学方式，提高教师的社团活动指导能力。为了提高学生社团活动的专业指导能力，