大学生健康精神生活培育探析.docVIP

大学生健康精神生活培育探析 　　[摘要] 通过问卷调查从物质生活状况、社交状况、日常生活、基本观念和心理特征五个维度探寻大学生精神生活中存在的问题。调查结果表明，由于心理能的扭曲、负性体验的作用、精神断乳的冲突和外部环境的影响，大学生精神生活呈现出学习动力缺失、人生目标功利、人际关系障碍和兴趣爱好异常等不良现象。针对以上问题，建议通过内外两通道、知情意行四个层面解决大学生精神生活存在的问题，以建构和谐的精神家园。 [关键词] 大学生；精神生活；心理动力学 [中图分类号] G412 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2013）06?0031?05 大学生精神生活一直备受社会各界高度关注。当前高校学生精神生活的主流是积极向上的，但存在若干不足和缺憾。本文以荣格心理动力学为基础，以中南大学本科生为研究对象进行调查研究，力图清晰准确描述当前大学生精神生活现状，剖析存在的问题和矛盾，研究和解读其背后的深层原因，促进大学生精神生活迈向积极健康的轨道。 一、精神生活的概念界定及理论说明 精神生活是人社会活动的核心，是人社会属性的关键。目前尚未形成精神生活的统一定义。从词源学角度看，现有典籍只有对“精神”和“生活”两个单词的解释。概括起来，学界对精神生活大致有三种意见：第一，从精神活动层面解释，把人的精神生活看作是各种精神活动的总称。第二，从精神投入和发生的角度谈，把精神生活界定为“是主体（人、社会）为着满足自身精神需要的、有精神投入和精神（文化）交流的、并对主体自身的精神状态与精神建构带来直接影响的、包括精神文化的创造和消费在内的一切活动。”[1]第三，从精神生活的具体表现形式阐释：“人们的精神活动，包括人生观、世界观的确立和改造，理想的选择，思想道德修养，知识的追求和探索，文艺欣赏和娱乐，以及信念、志趣、情操、社交等。”[2] 荣格认为，精神意味着“一种与身体截然不同的超自然的存在。”[3]（225）“精神是这样一种概念，我们一定会认为它是比自我意识更高级的东西。精神是高级的，这不是因为意识的反思说它是高级的，而是因为它本质上就是高级的，从心理角度看，精神将自己显现为个人的存在，有时还具有清楚的视觉形象……精神并不仅仅总是可被简洁地表达为格言或观念，而是这样一种存在，它的强烈和直接的显现展示出一种自己特有的生命，而这种生命似乎是独立的存在。”[3]（230） 结合以上共同点，笔者把精神生活定义为个体独特的生存方式。它是指在一定社会历史条件下，由于整体意识作用而产生的包括一系列认知、情感、态度、意志等心理现象，并外化为具体行为、独立存在的超越性生命过程。其外延是个体在内部心理和外部环境的共同作用下，借助一定平台和方式所表达出来的心理倾向、观点态度、思维方式、理念特点和信仰结构。 荣格心理动力学理论揭示出我国大学生精神生活与下述概念相关： 一是单核心家庭。即家庭关注焦点集中在学生的前途命运上，父母长辈的关爱、关心等所有资源都围绕学生成长调配。这种家庭模式，虽提供了学生成长必备的家庭关注、情感支持、心理保障，但同时给学生带来巨大心理压迫，强烈的关注使学生被压抑气氛包裹，产生矛盾人格，既想摆脱家庭束缚，又产生持续的家庭依赖，既想实现自我目标， [收稿日期] 2013-10-24；[修回日期] 2013-11-10 [作者简介] 张智（1988-），男，山西平陆人，中南大学马克思主义学院硕士研究生，主要研究方向：思想政治教育；颜峰（1965-），女，新疆喀什人，中南大学马克思主义学院教授，主要研究方向：思想政治教育. 又难以割舍家庭的殷切期望，既想利用家庭资源，又担心丧失自我责任担当。 二是潜行式能量。心理活动离不开心理能量支撑。之所以称为潜行式，一是由于其不具有可被测量的具体形态，其次是由于人们意识不到自己的能量或动力来源，这些能量的存在和发生作用都是通过影响心理的结构或引导心理的方向来完成的。[4]（84）大学生在长期的奋斗过程中，一些自我愿望和要求被搁置，与此同时，集体无意识中所固有的心理内容得以在形式上予以传承。 三是积累性情结。情结指个人形成的对于特殊事件或深刻印象的观念群和情感体。情结的形成是内在世界和外部世界共同作用的结果，对大学生而言，体现为不同的人生经历带给他们不同的心理感受，经历的不同挫折和迥异的社会化过程，使他们对于自我、他人和社会产生不同认知，个人意识的集体化和规范化水平也有差异。这些情结的不断积累和应时唤醒，对大学生的精神生活细节产生不同影响。 二、大学生精神生活调查与结果分析 为了解大学生精神生活现状，我们针对大学生精神生活设计了《大学生精神生活状况调查问卷》，按照“多次调查、缜密设计、严肃进程、科学精确