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学习困难儿童症状表现个案探究 　　[摘要]“学习困难”的学生数量不容忽视，它严重影响到人口综合素质的提高。学习困难的儿童在学习上，社会适应上都存在着一定的问题。它对儿童的身心发展会产生十分不利的影响，而且也给家庭带来极大的痛苦、给学校教学带来困难。而且学习困难学生的症状表现各有不同，因此很难从普遍意义上来帮助他们。 本次研究采用目的性抽样，选取了轻度智力障碍的并有注意力问题的学习困难儿童一名，通过观察、访谈的方法对他进行了个案研究，以了解儿童的症状表现。研究结果显示：个案注意力稳定性不够，影响到了他的学习生活，并且个案的身体上的残疾也给个案的学习以及生活造成了不良影响。 [关键词]学习困难 注意力 残疾 [中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0209-02 1.问题提出 随着经济文化的不断发展，我们对儿童的教育也越来越重视，对于提高儿童综合素质的关注也越来越多。然而x小学之行，发现学习困难儿童离我们并不远。他们有各种各样的学习困难，有先天弱智的，后天脑损伤的等等。我们无法改变他们的遗传基因，我们能做的只是给他们提供一个更适合他们发展的外部环境。在X学校我们发现了一个轻度智力障碍，有注意力缺陷的学生，他叫小斌。对于这样个体的研究现在并不多，因此我决定研究有这方面缺陷的儿童在校行为表现和在校生活状况。 2.研究背景 “学习困难”，又叫“学习不良”、“学习障碍”、“学习无能”、“学习缺陷”，最早是由美国心理学家柯克1962年提出来的，是一个比较年轻但却非常广泛的研究领域，至今没有统一的概念。80年代末以来，人们在界定学习困难时，回避了对原因问题的争论，而普遍接受美国学习困难联邦委员会（NJCLD）的定义：“学习困难是一种异源性失调，表现为听、说、读、写、推理和数学能力的获得和使用方面的明显障碍。这些失调源于个体的内部因素，假定是中枢神经系统的机能失调，并且可能存在于一个人的一生。伴随学习困难，人们可能会在自我调节、社会认知以及社会交往方面出现问题，但这些问题本身并不够成学习困难。尽管学习困难可能同时还伴随其他障碍（如感觉损伤、智力落后、严重的情绪紊乱），或者同时受到某些外部因素的影响（如文化差异、教学的不充分或不适当），但学习困难并不是由这些障碍和影响因素造成的。” 学习困难学生的类型相当多有待干我们继续进行更细致深入的研究，找到明确的诊断标准，找出学习困难的根本原因，以便更有针对性的、更彻底的使学习困难儿童摆脱学习上的困境。 3.研究的目的和意义 每个学习困难儿童都是特殊的，大量的量的研究不能体现出个别学习困难儿童的特殊情况和问题，而且分析不够深入。因此，我希望通过对一个个案研究，以了解学习困难儿童的症状表现，在充分了解其症状的基础上来帮助他成长。既希望能丰富学习困难儿童的研究，也希望能为改善学习困难儿童的学习和教育提供有效建议，为学习困难儿童治疗提供一些科学的资料，对保障和促进儿童健康成长，提高人口素质做出一些实际的意义。 4.研究方法 本研究采用的是目的性抽样（purposive sampling），即：根据研究的目的选择有可能为研究的问题提供最大信息量的样本。选择的个案是浙江省W市L区A小学五年级X班的学生――小斌。 本次研究收集资料的方法采用的是非正式交谈、观察。交谈时间为1小时左右，地点个案的教室。在课余时间、放学阶段与其任课老师（特别是班主任）进行访谈，我们没能与个案家长获得交谈机会。 5.研究的结果 5.1个案背景介绍 小斌是一个14岁的男孩，家住浙江省W市M区。W市在全国属于经济中等的城市，消费水平不高，城市文化氛围的建设一般。不过在对下一代的教育上资金投入很大。小斌就读的学校一一A小学五年级X班。A小学是专招一所学习困难儿童的特殊学校，因此不需要与其他学校排名，没有升学压力。 根据班主任介绍，小龙属于M区，离校比其他同学要远一些，中途需要转车。来A学校之前曾在普通小学读过书，后来因为成绩跟不上，经别人介绍才送到了A学校。这里的学生每星期回家一次，星期五大多数家长都会来学校接他们，小斌一直是自己坐公交车回家的。 一年X班一共12个学生，班级位于教学楼的二楼，教室环境整洁。学生座位安排是两人一桌，共两个大组。小斌坐在第二排，每次看到他他的衣物都还算干净整洁，在这一点上老师对他也是赞赏有佳。小斌出生时他的右手就带有残疾。据观察，小斌的右手肌肉有些萎缩，有腿行走时也有些异样。但是他能自己穿衣服系鞋带。 父母文化水平一般。小斌的爸爸是木匠，妈妈跟着爸爸做点杂活，据小斌介绍爸爸妈妈是替别人做床，收工夫钱。收入一般。小斌家三口人，他是独子。小斌的父母来学校看