实施项目教学实践和思索.doc

实施项目教学实践和思索 　　一、项目教学法的内涵 项目教学法作为让学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。具体包括：（1）师生通过共同实施一个完整的“项目”工作来进行教学活动。（2）学生在教师的主持下以小组合作工作形式，自行组织完成项目。（3）工作要主动，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终结果，而是完成项目的过程与实施。（4）帖近企业，实施“5S”管理。 二、项目教学法的设计原则 项目教学法的设计原则主要包括：（1）以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。（2）选出适当项目，开发项目课程。①项目课程：若干个项目组成项目课程，项目可以是一组典型的工作任务，综合覆盖若干个实际工作任务；也可以针对某一典型的工作任务，完整地经历生产某一产品的工作过程；一门项目课程，纵向上可以分成若干个项目，其逻辑关系有：递进式（按复杂程度）、流程式（按工作过程）和并列式（按任务安排）等等。横向上每个项目可以分为若干个模块，一个项目与其对应模块是分解的关系，从大的典型产品（设备、故障、服务）到小的典型产品（设备、故障、服务），每个模块4至8个学时为宜。②项目课程下的模块内容：以工作任务中的职业能力培养为目标，主要内容包括工作任务、技术实际知识、技术理论知识、拓展性知识、工具材料、教学要求、技能考核要求、学习时数等。其中技术实践知识是指完成某项工作任务必须具备的操作性知识，如操作步骤、工艺、工具设备等。技术理论知识，是指完成该工作任务必须具备的理论性知识，用于解释“为什么要这样操作”，其基本要求是以满足工作过程为基本原则，要避免以工作任务为参照点，重新裁剪原有理论知识体系的倾向。技能考核要求要全面反映职业资格标准和岗位规范要求，并有机嵌入专业课程标准之中。 三、项目的开发与设计 项目教学实施的前提是开发与设计好项目，项目即是任务。一个好的项目，可以很好地提高学生的学习兴趣和积极性，煅炼学生的各种能力，增强教学的有效性。项目的选择要综合考虑学生的知识水平、学习能力和课程教学目标三个因素。在此基础上，结合行业企业的实际工作项目、工艺规范与技术标准，选择具有明确主题和活动内容的典型项目。 结合《电视机原理与应用》的教学，选择以5.5英寸黑白电视机的安装为项目。之所以选择该项目，是因为它至少要体现典型性、综合性、开放性和层次性四个原则。典型性即所选的项目最好是来源于行业、企业或者生活中的实际项目，而且是体现工作过程系统化的项目，而且按照企业的技术标准、工艺规范和验收要求来评价学生完成的加产品和作品。黑白电视机的安装项目正是来源于企业，能够体现一个完整的工作过程，内容包括元件的识别、电路的安装、产品调试、测量和验收等。综合性即以现实问题为项目内容，一般不限于某一特定的学科，而是围绕某个专题及多学科的知识，通过项目将理论知识与实践有机结合起来。黑白电视机的安装项目不只是电视机一门课的内容，还包括了之前所学的所有专业基础课程的内容。如元件的识别是《常用电子元器件识别、检测》这本书里所涉及元器件的综合应用。电路的测量则是《电子仪器仪表》这本书里面所介绍的万用表、示波器等仪器仪表的综合运用。开放性则是解决项目或任务的程序和方法不是唯一的，能引导学生从多个方向去解决问题，用多种方法来解决同一个问题，以防形成定向思维。对于黑白电视机的安装这样较为复杂的项目，教师可以结合具体的技术参数提供多个安装流程让学生选择和参考，学生也可以自定安装方案，力求解决问题的方法和结果和多样化的。层次性即所设计的项目要有层次，项目要贴近学生，难易程序在适中，使不同层次的学生都能按计划完成项目。教学项目的设计按照电路图的识读、电路的安装、调试与测量等的顺序设计，在每个模块中，再按照由浅入深、从简单到复杂的思路设计和开发教学项目。 四、项目教学的实施 首先是做好准备。项目课程要求教学规范，要保证按实践课程设计学习过程，在实践情境中开展学习过程，并最终落实到促进学习者有效学习，教师的组织方式变为教师团队或专家工作室，教学场所融实践与理论学习于一体。 其次是要明确五个要素。情境要素――师生共同创建情境；任务要素――统筹规划“学习单元”任务的完整性；组织要素――小组合作或全班合作学习；过程要素―――模拟实施工程项目的过程；评价要素――表达学习成果的多样化。 再次要把握五个教学环节。确定项目任务，制定计划，实施计划，检查评估和归档或结果应用。 最后是教学评价。以完成项目的情况来评价学生学习的效果和教师教学的效果，以发展性教学评价为主。 我校电子技术应用专业申报的《电子