小学体育应注重学生锻炼习惯培养.doc

小学体育应注重学生锻炼习惯培养 　　【摘 要】小学体育教学中，学生锻炼习惯的培养尤为重要。要想令学生身体素质实现良好发展，并非靠单纯一时的锻炼学习便能获得，还需要通过习惯性的培养锻炼方能实现目标。为此，小学体育教学中应注重对学生锻炼习惯与自主意识的科学培养，令学生身体素质实现良好发展。本文就小学体育教学如何培养学生锻炼习惯展开探讨，对提升教学水平，优化教学效果，有重要的实践意义。 【关键词】小学体育；学生；锻炼习惯 1、前言 素质教育新形势下，体育课堂教学不应单纯片面的培养学生掌握简单的体育技巧，令其在体育测试中获取高分。更为重要的是，应利用体育课程教学锻炼学生形成良好的学习习惯，进而令体育锻炼能够变成学生身体素质健康发展的核心基础方式，满足学生终身持续发展的综合需求。尤其是小学体育教学，更应就具有良好可塑性的小学生，开展锻炼习惯的培养，令他们形成终身锻炼发展的观念。 2、创设丰富教学情境，锻炼兴趣 传统小学体育教学阶段中，教师更为重视借助学生身体锻炼令其学会基本的技巧、掌握一定能力。而对于学生从事体育锻炼的兴趣以及活动习惯则没能全面考量。一些教师甚至还将课堂作为体育锻炼活动的场地，并没有全面重视学生从事锻炼兴趣及活动习惯的培养。实则，锻炼兴趣是激励驱动小学生积极参加体育锻炼的核心环节，活动习惯是全面提升学生身体综合素质的有效保障。要想优化课堂教学质量、提升实践教学效率，推进学生健康身体素质的综合发展，便应由培养习惯、激励兴趣入手。小学体育教师应在体育课堂教学过程中，创设生动丰富的教学情境，设计学生喜闻乐见的活动形式，进而引导激励学生积极的参加体育锻炼，提升学习兴趣，令其在自主参与中获取满足感与喜悦感。同时，教师应令学生明确，仅仅通过课堂教学锻炼不能全面提升学生的身体素质。身体始终是革命本钱，只有健康身心，才能持续不断的努力、奋斗，在体育锻炼之中，令身体素质变得更加优越，学习劲头十足，获取全面持续发展。 3、培养锻炼学习习惯，优化教学计划 养成锻炼习惯并非一朝一夕之事，而是一个较为漫长的阶段，该过程中，制定合理科学的教学锻炼计划，对习惯的养成产生根本影响。锻炼习惯具体涵盖合理的锻炼手段、科学的锻炼方式以及良好的活动习惯。实践教学中，引导教育学生学会科学的锻炼方式与习惯便成为重中之重。教师应令学生明确，并非各类体育锻炼对于身心健康的发展均有利，倘若无法掌握科学有效的锻炼方式，便不能令锻炼起到正面积极的效用价值。相反会令学生的身体受到不良损坏。为此，实践教学中，教师应有意识、有目的的传授给学生科学有效的锻炼方式以及学习技巧，令学生在体育锻炼之中科学的应用技能推进身体素质的良好发展。小学体育实践教学中，教师不应忽略学生针对自身身体结构的熟悉了解以及对系统器官具体功能的认识。只有清楚身体功能，方能确保应用正确合理的锻炼方式从事体育活动。课堂教学中，教师可直接组织进行理论课程教学，还可在体育锻炼活动中有针对性的穿插一些知识。另外，教师应引领学生明确生理负荷最适宜的锻炼方案以及最合理有效的锻炼流程，便于学生在体育锻炼活动中可在充分做好活动准备的前提下积极参加体育锻炼。另外，体育教学过程中，教师还应依据小学生存在的不同身体差异以及具体的性别比例实施有针对性的教学，作出合理的规划安排，确保学生能够依据自身特点从事体育锻炼。 教师应注重令学生养成良好的锻炼习惯，可通过相对严格且不断重复的实践方式令学生形成规范的操作技巧。教师可依据具体的体育教学目标、课程内容以及不同学生特征开展强化性训练。依照从简至难、不断推进方式，由单项直至多项，令学生在学习掌握学习技巧的基础上，坚持不懈的从事持久锻炼。 4、合理引导，提升学生自律性 小学体育课堂教学过程中，教师更多的扮演着引导者、组织者的身份，学生从事体育锻炼行为不能由教师取代。为此，体育教学过程中，要想培养学生形成良好的学习习惯，便应将教师作为主导者，培养学生提升自律意识，进而自主积极的从事体育锻炼。 实践教学中，应强化教师主导性。所谓主导，需要涵盖教师积极的主导示范以及科学的引导教学。这里的主导示范，也就是小学体育教师应努力变成学生模仿的楷模与学习的榜样。小学生年龄特点决定，其具有较强的模仿学习能力，教师日常的锻炼习惯、教学方式，会直接对学生的学习行为、活动习惯形成作用影响。为此，实践教学中，教师不应单纯的光说不练，应积极主动的深入到学生之中从事丰富的锻炼教学活动，为学生发挥良好的示范榜样作用。通过课堂教学我们不难看出，一些小学体育教师命令体育委员或小组长引领学生进行准备活动，并没有积极主动的参与到其中，而是在一旁观看。这样的教学模式持久下去，会令学生产生对教师的不尊敬情绪，无法对教师的指令言听计从。实则，倘若教师能够积极主动的参与到体