二元一次方程组的教材分析.ppt

第八章二元一次方程组的教材分析 一、 主要内容 1.二元一次方程、二元一次方程组和他们的解（概念）； 2.二元一次方程组的解法（方法和思想）； 3.二元一次方程组的应用（应用）. 内容特点 ●一元一次方程的继续和发展，同时又是今后学习线性方程组及平面解析几何等知识的基础； ●本章与《一次函数》也存在密切的联系； ●本章的学习将使学生进一步体会方程的模型思想，感受代数方法的优越性，同时也将有助于巩固有理数、整式的运算、一元一次方程等知识。 二、教学目标 1．使学生了解二元一次方程的概念，会把二元一次方程化为用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，会识别二元一次方程及其中的已知数和未知数，并了解二元一次方程的解的意义. 2．使学生了解方程组和它的解等概念，会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的一个解． 3．使学生掌握二元一次方程组的解，并能根据题目的具体情况灵活选用代入法或加减法解二元一次方程组. 4. 使学生能够列出二元一次方程组解决简单的实际问题．能够初步联系日常生活或生产实际提出可以利用二元一次方程来解决的实际问题，并能正确地表述问题及解决问题的过程． 5．通过二元一次方程组的教学，使学生了解“消元”是解二元一次方程组的基本思想，理解解二元一次方程组的过程是把“二元”转化为“一元”的过程，从而初步理解把“未知”转化为“已知”和把复杂问题转化为简单问题的转化的思想方法． 在本章的学习中要注意能力培养 1.比较、概括的能力 2.观察、归纳的能力 3.运算能力 4.转化能力 5.分析问题、解决问题的能力 三、 教材分析和教学建议 1．教学的重点、难点和关键 （1）学习的重点：二元一次方程组的解法——代入消元法和加减消元法，以及列出二元一次方程组解简单的实际问题． （2）学习的难点：二元一次方程的解的不确定性；二元一次方程组解的意义；列出二元一次方程组解简单的实际问题． （3）学习的关键： 熟练地解二元一次方程组，关键在于让学生了解消元的思想方法，设法消去方程中的一个未知数，把“二元”变成“一元”；同时也要让学生通过例、习题的学习，学会灵活运用代入消元法、加减消元法． （3）学习的关键： 正确地列出二元一次方程组解简单的实际问题，关键在于正确地找出实际问题中的两个独立的相等关系，并能把它们表示成两个方程，这两个方程正好表示了实际问题的全部含义. 2.课时安排 本章教学时间约需12课时(仅供参考) 8.1 二元一次方程组 1 节课 8.2 二元一次方程组的解法 4 节课 8.3 实际问题与二元一次方程组 3 节课 8.4 三元一次方程组解法举例 2 节课 小结 2 节课 3.具体的教学建议 1.与以往教材相比，本节没有急于提出二元一次方程的概念，而是希望学生在实际问题中试着列出含有两个未知数的方程后，在与一元一次方程的对比后，由学生自主探索、认识二元一次方程的特点后再提出二元一次方程的问题，这样有利于分散难点，有利于学生理解问题，在“发展”的观点下使知识间的衔接更自然． 2.利用章头提出的问题，创设一个情境． 这里的“思考” 是试图引导教学开放一些，如果学生用列算式、一元一次方程来解决都应得到肯定，同时也要提出解决问题的新途径——能不能设两个未知数来解决这个实际问题，希望在教师的引导下，让学生通过思考，列出二元的方程，从而引出二元一次方程的概念. 3.关于确定一个二元一次方程的解的方法 方法一：“只要我们给出x(或y)的一个值……从而求出相应的y(或x)的值”的方法； 方法二：“用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数，再赋值”的方法． 重在使学生理解二元一次方程的解的不确定性，从中渗透“消元”的思想，即要求符合二元一次方程的一对x，y的值，就可以用方法一先给出一个x(或y)的值，转化为一元一次方程求解；或用方法二，利用求代数式的值的方法解决． 4．本节的重点是学习二元一次方程及其解的意义，使学生会检验一对数是否是二元一次方程的解 对于二元一次方程会用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数． （1）明确是含有两个未知数，未知项的次数都是1的方程. 它的一般形式是ax＋by＋c=0，其中a≠0，且b≠0. （对一般形式只要求学生能对具体的数字系数方程进行整理，不要提高要求） （2）认识二元一次方程中的两个未知数是互相联系、互相制约的关系，会用一个未知数的代数式来表示另一个未知数. （3）二元一次方程的解是满足二元一次方程一对x、y的值，要用联立的形式表示. 解的