《学优练》2016年春川教版历史七年级下册第3课科举制度的创立与发展教案01.docVIP

主备人 用案人 授课时间 年 月 日 总第课时 课题 第3课 科举制度的创立和发展 课型 教学目标 1、记住科举制度创立的时间和主要标志。 2、了解隋唐科举制度的主要内容及其进步作用。 3、比较古今考试制度的异同。 重点 科举制度的主要内容及其进步作用 难点 科举制度进步作用。 教法及教具 教 学 过 程 教学内容 教师主导活动 学生活动 个案调整 导入新课 现代社会中，考试繁多。升学要考试，招工要考试，技术资格要考试，选拔官员也要考试。作为选拔人才的重要手段之一，考试已深入人们的生活。但中国最早的考试制度产生于何时？它经历了一个怎样的发展过程？有哪些重大影响？让我们一起走进本课的学习。 预习导学 （一）科举制度的创立 从三国到南北朝，主要用选择官员。朝时，创立了科举制度。 帝开始用分科考试的方法选拔官员，隋炀帝时开设科，我国科举制度正式创立。从此做官凭真实才学，选官权力收回中央。科举制度的基本特征是 ， 。 （二）科举制度的发展 1．唐朝时科举制度有很大发展，逐步走向 化和 化。考生来源很广，考试内容和程序都有明确规定，管理非常严格。其中 科尤其被看重，在科举制度中居主导地位。 2．唐朝科举分 和 两大类。而常科以 、 两科最重要。 （三）科举制度的影响 1．科举制度是我国封建社会中央选拔官吏的一项基本制度，影响深远。它改善了用人制度，使士人读书之风日盛，一批有真才实学的人进入各级政权。同时还影响到 、 等国。 2、 朝建立的科举制在我国封建社会存在了1300多年，直到 朝末年才被废除。 合作探究 （一）科举制度是我国古代选官制度的一种重要形式。教师可以指出在此之前的选官制度经历了先秦的世袭制、秦汉时期的察举制、三国南北朝时期的九品中正制、隋唐开始的科举制度。使学生对我国的选官制度有一个整体的了解。 （二）科举制度经历了创立、发展到废除的过程，在我国封建社会这一制度选拔了大批的人才为封建统治服务，与魏晋以来的九品中正制选官制度相比较，打破了门第界限，给出身不高的人提供了入仕的机会。随着科举考试内容限定在四书五经范围内及呆板的答题方式，科举制度失去了它的选拔功能，最终被废除。但利用考试的办法选拔人才的方式却被沿用了下来，成为我们今天选拔人才常用的方法之一。废除科举制度不等于废除考试制度。 （三）教材对唐朝“科举制度的发展”一目介绍比较罗嗦，缺乏层次感，教师、学生应进行有效的梳理。本目介绍了科举制度的类别、考试内容、科举程序和任用标准。 （四）科举制在我国封建社会实行了一千三百多年，对社会产生了什么影响？ 对科举制度的影响，可分小组讨论总结，从政治、思想、文化教育、社会风气等方面分析，还可以从对外国、后世以及对今天影响的角度分析。每一小组就某一方面进行探讨，如科举制的建立给社会各种人带来什么变化？最终获益者是谁？科举制以进士、明经两科为主，对自然科学的研究有何影响？唐朝进士科重视考试诗赋好不好？明经中大量“贴经”题的存在，会产生什么样的后果？然后形成一个较为全面客观的认识。 巩固练习 l．魏晋以来选官的标准是（） 是否有真才实学B．是否出身权贵 C．是否有家产万贯D．是否品行端正 2．科举制度创立于（） A．三国时期B．魏晋时期C．隋朝时期D．唐朝时期 3．科举制度正式创立时的皇帝是（） A．隋文帝B．隋炀帝C．唐高宗D．唐太宗 4．科举制度的完善是在（） A．魏晋时期B．隋朝时期C．唐朝时期D．宋朝时期 5．唐朝时，皇帝要选拔有特别技能的人应通过（） A．明经考试B．进士考试C．殿试D．制举 6．进士科开设于（） A．隋文帝时B．隋炀帝时C．唐高祖时D．唐太宗时 7．“朝为田舍郎，暮登天子堂”，反映了我国古代比较完备的选拨制度，他是（） A．禅让制B．科举制C．世袭制D．推举制 8．唐朝有诗“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”，是说唐太宗（） A．虚心纳谏B．善于用人C．开科取士D．爱护英雄 9．明经考试有一种叫“贴经”的题型，即考官任选《五经》中的某一段，用纸条遮盖其中的几个字或几句话，要求考生默写，它类似于今天考试中所做的（） A．选择题B．判断题C．问答题D．填空题 10．在下列有关科举考试的空格中填上适当的内容： 废除九品中正制，下令“分科举人” 隋炀帝 提高进士科的地位 武则天 11．阅读下列材料，正确回答问题： 材料一上品无寒门，下品无势族。 材料二一位唐朝官员说：“国家取士，远法前代，进士之科，得人为盛。” 材料一反映了哪一时期的什么选官制度？ 材料二中“前代”指哪朝？据材料二写出唐朝占主导地位的考试。 12．阅读下列材料，正确回答问题：