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【商务星球版】七年级地理下册:第8章第5节巴西 教案
【课标要求】
【教学模式】问题导学
【教学方法】自主学习、合作探究法
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 播放视频。
精彩的足球表演让我们不禁想起足球王国---巴西,2014年世界杯将在巴西举行,这节课我们一起进行快乐的巴西之旅,从地理的角度认识它,了解它,感受巴西的魅力! 观看视频“2010南非世界杯主题曲”,欣赏运动员在足球场上的精彩表现,了解“桑巴足球”,感受巴西的狂欢氛围。 视频导入,激发学生的学习兴趣,让学生对巴西有整体的认识和了解。并以巴西之旅贯穿全文。
巴西的自然环境 旅
行
准
备
1、巴西之旅首先要知道巴西在哪?展图闪烁巴西,引导学生读图描述巴西的地理位置。
2、巴西的主要气候、地形区和河流。
(1)气候
巴西是世界上热带面积最大的国家。
(2)地形区、河流
3、学以致用
来到巴西,我们先见到了四位球星,请你判断是真是假。 1、读图描述巴西的地理位置:
半球位置:巴西大部分位于南半球、西半球。
纬度位置:赤道和南回归线穿过,巴西大部分地区位于低纬度、热带地区。
海陆位置:巴西位于南美洲东部,西面与委内瑞拉、秘鲁、哥伦比亚等国家相邻,东临大西洋。
2、读图说出巴西的主要气候、地形区和河流。
(1)气候:赤道和南回归线穿过巴西,大部分地区以热带气候为主,热带雨林气候和热带草原气候面积广大。
(2)填图
地形区:
A亚马孙平原(世界最大的平原)
B巴西高原(世界最大的高原)
河流:亚马孙河(世界最大的河流)
思考:
为什么亚马孙河比世界第一长河尼罗河流量大?
我们的旅行需要准备什么?
(T恤等较薄的衣服、凉鞋、雨伞、防嗮霜、太阳帽……)
3、判断真假:
四位球星的话哪些是真,哪些是假?
A、草原上练就惊人速度
B、冰天雪地练铲球
C、密林里面练百步穿杨的脚法
D、大沙漠里练盘带
通过引导学生读图描述巴西的地理位置,巩固描述某一国家或地区地理位置的方法。
通过读图、填图帮助学生建立地理空间方位感,强化学生读图、记图的能力。分析地理位置对气候和河流的影响,引导学生分析各地理要素之间的相互关系。
学以致用,讲练结合,不仅增加了趣味性,还让学生学习生活中有用的地理知识。培养学生善于思考问题、分析问题的习惯。 衔接
与过渡 巴西覆盖着全球面积最大的热带雨林----亚马孙雨林,我们一起去欣赏它的自然风光吧! 热带雨林的保护 赏
------
“热”
情
巴
西 1、播放视频“亚马孙热带雨林”
展示图片:
中.考.资.源.网
过渡:
当我们看到这些,我们不禁
从心底呼唤“快救救这片雨
林吧!”
3、引导学生小组合作探究,谈谈人类应怎样开发和保护热带雨林?
小结:总之,人类在开发利用热带雨林的同时也要注意保护生态环境,使人与自然和谐相处,否则将会受到大自然的惩罚。巴西政府已经意识到了这一点,采取了许多措施。 1、欣赏亚马孙热带雨林景观,总结亚马孙雨林的美称及其作用。
小结:
湿热的气候为数百万种生物提供了栖息地,因此亚马孙热带雨林被称为“世界动植物王国”。
亚马孙热带雨林可提供的新鲜氧气约占全球氧气总量的20%,对调节全球气候有着不可替代的作用,被称为“地球之肺”。
此外,热带雨林还有保持水土、净化空气……的作用。
2、读课本图文资料,说说热带雨林遭到了哪些破坏?
大规模采伐、建设农牧场、开采矿山、修建公路、烧荒耕作等摧毁了大量雨林。
3、合作探究
针对热带雨林的破坏现象,谈谈人类应怎样开发和保护热带雨林?
(角色扮演:全班分成4个小组分别扮演当地官员、当地农民、开发商、环保工作者,从各自角度提出见解。)
欣赏亚马孙热带雨林自然景观,让学生身临其境感受到热带雨林动植物的多样性,生动形象,运用资料归纳总结热带雨林的作用。
小组合作探究培养学生分析问题、解决生活中实际问题的能力,同时培养学生的团结合作意识,树立正确的可持续发展观。 衔接
与过渡 走在巴西街头,你会看到哪些人种? 种族构成复杂
观
------
激
情
中.考.资.源.网
2、补充:巴西人种复杂,白种人和混血种人比重大,被称为“世界人种博物馆”。
3、游巴西文化博物馆,展图片。
设问:此次巴西之旅能否有机会参加巴西的狂欢节?为什么?
读课本82页,完成:
1、巴西的面积约852万平方千米, 人口约1.91亿。
2、巴西人口种族构成有何特点,原因是什么?
读图8-5-2和图8-5-3分析。
3、巴西文化特点
观赏巴西文化图片:桑巴足球、桑巴舞、每年2月中旬或下旬的狂欢节。
归纳巴西文化特点:来自不同地域的文化相互融合发展,形成了多元的巴西文化。 培养学生自主学习能力。通过设置情境“游巴西文化博物馆”,展示巴西文化图片,让学生感受巴西的多元文化,并分析其原因
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