【教师原创】人教版九年级历史上册第8课《古代科技与思想文化（一）》教案.docVIP

课题： 第8课 古代科技与思想文化（一） 一、 教材内容分析： 本课所述内容为古代的文字和宗教，文字的产生为人类文明的发展奠定了基础，而伴随着人类文明的发展，产生了世界三大宗教，宗教的产生又深刻影响了政治文明的发展，同时又影响了近代乃至当今。 二、课程标准： 1.知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。 2.了解佛教、基督教和伊斯兰教的传播。 三、教学目标： 了解埃及的象形文字、苏美尔人的楔形文字等古代文字佛教、基督教、伊斯兰教的产生和传播。 在教学过程中，充分发挥学生主体作用，以表格归纳、查寻资料，课堂讨论等多种方式，对文字的产生，宗教的产生与传播等问题进行探究。 认识到宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，正常的宗教活动和宗教信仰在我国受法律保护，从而正确地对待宗教活动和宗教信仰。 展示： 教师：请同学们猜一猜上述图片表达的含义？ 记述的什么事？是不是文字？如果是，属于哪一种文字？ （设计意图：利用图片激发学生兴趣和求知欲。） 学生：发表自己的认识。 教师：东巴文被誉为是目前世界上唯一保留完整的活着的象形文字，它是世界上最古老的象形文字之一，是人类社会文字起源和发展的“活化石”。在人类历史的进程中，文字成为文明的重要标志。世界上最古老的文字有哪些？它们出现在哪里？古代思想文化还包括哪些内容？今天让我们共同领略古代思想文化的璀璨。（二）教师引领，自学探究： 一、“无声的语言”——古老而神秘的文字 教师：请同学们自学本目内容，找出世界上最古老的文字名称？出现在哪里？什么人、在何时开始使用的？地位？用表格形式归纳整理。 学生：阅读教材，自学、列表格归纳。 文字 出现地点 发明者 出现时间 象形文字 埃及 埃及人 公元前3000年左右 楔形文字 两河流域 苏美尔人 约公元前3000年 腓尼基字母 地中海东岸 腓尼基人 约公元前2000年 （设计意图：培养学生自主学习的习惯，利用表格培养学生归纳知识的能力） 展示： 教师：仔细观察，你能说出期中的哪些象形文字表达的含义？ 学生：说出自己的猜测（可能猜不出，老师可指点） 教师：“象形文字”——世界上最古老的文字之一。它用图形表示事物。这种文字通常被刻在庙墙、宗教纪念物和纸草上。对后来的字母文字产生了重要影响。 展示： 教师：观察楔形文字有何特点？ 学生：交流后回答 教师：古代两河流域的苏美尔人用粘土制成泥版作为“纸”， 用削成三角形状尖头的芦苇杆、骨棒或木棍当“笔”，在泥板上勾勒出各种符号。由于落笔处印痕较为深宽，提笔处较为细狭，形状很象木楔，所以这种文字称为“楔形文字”或“箭头字”。书写好的泥版，用火烤干，质地十分坚硬，不受虫蛀，不会腐烂，可以保存数千年。已经出土的数百万块泥版文书，是研究西亚历史的宝贵资料。楔形文字后来流传到西亚许多地方，巴比伦、波斯对它略加修改，成为西亚通用的文字。 展示：《字母演进示意图》 埃及文字↘ —→腓尼基字母→希腊字母→拉丁字母→欧洲字母文字 西亚文字↗ 教师：公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母。古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。 （设计意图：利用图片让学生直观感知古文字的微妙变化，了解拉丁字母的形成过程，增加直观认识） 教师：透过这些鲜活的图形和简单的笔画我们感受到了先民的智慧与辛劳，接下来再让我们透过宗教去探寻古人的精神世界， 二、“虔诚的信仰“——世界三大宗教 展示： 教师：三幅图片分别是哪三大宗教建筑？ 学生：伊斯兰教、基督教、佛教。 教师：请同学们阅读教材，找出世界三大宗教产生的时间、地点、创始人、主要的教义、节日及产生的背景，用表格的形式梳理归纳 学生：自主学习，制作表格 ，归纳知识并展示学习成果。 宗教 产生背景 地点 时间 创始人 主要教义、节日 佛教 古代印度社会矛盾尖锐 印度 公元前6世纪 乔达摩·悉达多（释迦牟尼） 宣扬众生平等，反对婆罗门的特权地位。宣扬“众生平等”“忍耐服从” 涅槃节、浴佛节 基督教 巴勒斯坦地区的犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主“到来 巴勒斯坦地区 1世纪 传说中的耶稣 耶稣就是“救世主”。耶稣叫人忍受苦难，死后升入“天堂”。 圣诞节、复活节 伊斯 兰教 六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛上的氏族制度日趋解体，社会矛盾十分尖锐。阿拉伯人民渴望建立统一国家。 阿拉伯半岛的麦加 7世纪 穆罕默德 宣传宇宙间惟一的神是“真主”安拉，而穆罕默德是“真主”的使者、信徒的先知。 开斋节、圣纪 （设计意图：培养学生自主学习的习惯和归纳梳理知识的能力） 1.佛教 教师：大家知道《西