山东省日照市东港区三庄镇中心初中九年级化学下册《金属资源的利用和保护》教案.docVIP

课 题 第八单元 金属和金属材料 课题3金属资源的利用和保护（第1课时） 课 型 新 授 教学媒体 多媒体 教 学 目 标 知识 技能 1、知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 过程 方法 1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”的学习，介绍地球上及我国金属资源情况。 2、通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。 3、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。 情感 态度 1、通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。 2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。 教学重点 铁的冶炼和化学方程式中有关杂质问题的计算 教学难点 化学方程式中有关杂质问题的计算 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 创设情境引入新课 【多媒体播放】我国矿产资源的录像 【过渡】金属资源是一种重要的矿产资源，与人类的生产生活密切相关，由于资源是有限的，我们需要对其进行合理利用和有效的保护。 【板书】课题3 金属资源的利用和保护 自学归纳认识金属资源的概况及存在形式 【指导阅读】课本P15—P16页的内容 【多媒体展示】思考题：1、金属在自然界以什么形式存在？2、人类普遍适用的金属有哪些？这和它们在地壳中的含量是否有关？3、自然界中常见的矿石有哪些？ 【多媒体展示】部分常见矿石的图片 如：赤铁矿（主要成分Fe2O3）、黄铁矿（主要成份FeS2）、菱铁矿（主要成份FeCO3）、铝土矿（主要成份Al2O3）、黄铜矿（主要成份CuFeS2）、辉铜矿（主要成份Cu2S） 联系实际对比归纳 【过渡】在人类使用的金属材料中提取量最大 教学内容及问题情境 观看录像。知道我国有着丰富的矿产资源，矿产资源的利用对一个国家的工业发展有着十分重要的作用，而且矿产资源又是有限的。 阅读教材P15—P16页的内容 讨论并回答问题 观看图片，了解矿石的主要成分 学生活动 通过视频材料的播放，不仅拓宽学生的视野、培养学生的兴趣，而且激发学生的学习热情。 引导学生自己阅读，结合问题的回答，了解学生的阅读结果并对学生的学习进行及时的纠正和补充。潜意识强化自主学习的重要性，培养了学生的自学能力和分析归纳能力。 设计意图 的是铁，我国有着悠久的炼铁史。 【多媒体播放】古代炼铁史与我国钢铁工业的发展史 【引入】新中国成立后到1958年仅9年时间我国钢产量就达800万吨，1996年钢产量突破1亿吨，发展速度之快在世界史上是少有的。我们为伟大祖国的发展而骄傲，那么你们曾想过钢铁是怎样炼成的吗？ 【探究活动1】以赤铁矿石为例分析炼铁的原理——应选择哪种物质作为还原剂 【提出问题】由氧化铁转变为铁你可采取什么方法？ 【启发】比较氧化铁和铁组成上的差异分析用什么方法 【提问】初中常见的还原剂有哪些？ 【追问】这三种还原剂都适合用来炼铁吗？ 【探究活动2】设计一氧化碳还原氧化铁的尾气处理装置 【多媒体展示】课本一氧化碳还原氧化铁的装置 【多媒体播放】实验室一氧化碳还原氧化铁的实验 【多媒体展示】思考题：1、实验前为什么要先通一氧化碳？2、实验结束后为什么要先撤酒精灯至试管冷却才停止通一氧化碳？ 3、如何检验有铁生成？ 【设问】由实验说明一氧化碳可将铁从铁矿石中还原出来，工业上要炼制大量的铁用实验室的装置可以吗？显然不行，下面我们一起来观看工业炼铁的过程。 【多媒体播放】生铁的冶炼 【归纳总结】结合录像总结工业炼铁的原料、原理、设备、及原料的作用。 【对比】实验室炼铁与工业炼铁的原料、原理、设备的比较。 教学内容及问题情境 观看录像，了解我国炼铁的悠久历史。 倾听，感受建国后我国钢产量的快速发展。 讨论由氧化铁转变为铁的方法 讨论后得出方法：加还原剂。 生答：C、H2、CO 从成本、反应物接触面积、物质的利用率等角度分析应选择的物质，得出应用一氧化碳作还原剂。 联系学到的知识，分析其他可行的尾气处理装置 观看录像，知道一氧化碳还原氧化铁的装置、现象、结论。 讨论分析并回答问题 观看录像并从炼铁的原理、原料、设备及原料的作用归纳总结。 对比归纳 学生活动 利用多方面的材料，激发学生的学习热情，培养学生的民族自豪感，同时设置了一个悬念：钢铁是怎样炼成的，激发学生的求知欲。 通过本活动的探究使学生初步学会选择实验方案、初步感知评价实验方案的方法，培养学生解决问题的能力。 在学生已有知识的基础上设计变式练习，分析其他的尾气处理装置以培养学生的环境保护意识、应用知识解决问题