学前儿童数学教育_自考笔记 自考资料.doc

科目：学前儿童数学教育 简答题目录 1.1．为什么要对学前儿童进行数学教育? 1.2．数学思维的特点有哪些? 1.3．简述儿童数概念的发生、发展过程和人类数学概念发生过程之间的关系。 1.4．简述学前儿童数学兴趣的特点和表现。 1.5．简要说出数学教育对激发学前儿童数学兴趣的作用。 2.1．学前儿童思维发展的特点是什么? 2.2．学前儿童学习数学的心理特点是什么? 2.3．简述学前儿童数学教育的基本观点。 2.4．学前儿童数学教育的原则有哪些? 2.5．什么是发展儿童思维结构的原则和实施的要求? 2.6．让儿童动手操作的原则的依据是什么?实施的要求是什么? 2.7．联系儿童生活的原则的依据是什么?实施的要求是什么? 2.8．提出重视个别差异的原则的依据是什么?实施的要求是什么? 3.1．学前儿童数学教育目标的制定具有哪些意义? 3.2．制定学前儿童数学教育目标和内容的依据有哪些? 3.3．学前儿童数学教育目标具有哪些层次?简述各个层次之间的关系? 3.4．学前儿童数学教育的总目标是从哪些方面提出的?为什么? 3.5．在学前儿童数学教育中，为什么要重视引导幼儿感知和体验其中的数量关系?各年龄班教育内容中蕴含哪些数量关系? 3.6．学前儿童数学教育关于分类、对应和排序的教育内容是什么? 3.7．学前儿童教育关于数、计数和运算的教育内容是什么? 3.8．学前儿童数学教育关于几何图形的教育内容包括哪些?认识几何图形的意义? 3.9．学前儿童数学教育的内容包括哪些方面? 3.10．近年来，对幼儿园数学教育内容的研究有较好的发展成果有哪些? 3.11．学前儿童数学教育关于空间和时间的教育内容包括哪些? 3.12．简述麦克多纳尔德指出的教育目标的功能。 3.13．简要分析幼儿学习数学知识方面的目标的内涵。 4.1．活动对于学前儿童数学教育有什么意义? 4.2．什么是教学?幼儿园的教学指的是什么? 4.3．学前儿童数学教学活动的特点有哪些? 4.4．学前儿童数学教学常见的教学方法有哪些? 4.5．教学活动要有好的效果，必须做到哪些? 4.6．什么叫操作法?教师指导幼儿操作活动时应注意什么? 4.7．什么叫观察、比较法?在应用时有何要求? 4.8．幼儿园的数学教学一般采用哪几种组织形式? 4.9．在进行小组活动时，对教师有何要求? 4.10．学前儿童数学操作活动设计的要求是什么? 4.11．教学选制、运用教具、学具时，应注意哪几个问题? 4.12．教师在组织教学活动过程中应注意哪几个问题? 4.13．日常生活和活动区、角中的数学活动的特点是什么? 4.14．开展区、角数学教育活动应注意哪些问题? 4.15．简述日常生活和活动区、角中的数学活动对幼儿发展的影响。 5.1．什么是感知集合教育? 5.2．学前儿童集合概念的发展有哪些特点? 5.3．幼儿分类活动的教育意义是什么? 5.4．简述小班、中班分类教育要求。 5.5．学前儿童分类教育的指导要点有哪些? 5.6．认识分类标记有何意义? 5.7．区分“1”和“许多”的教育有何意义? 5.8．简述区分“1”和“许多”教育的指导要点。 5.9．简述比较物体数量关系教育的指导要点。 6.1．什么是计数活动?计数活动的实质是什么?为什么计数活动是幼儿形成初步数概念的主要活动? 6.2．简述幼儿计数能力发展的顺序与特点。 6.3．3～7岁儿童数概念的发展大体可分哪几个阶段? 6.4．4～7岁儿童掌握数的组成、分解的发展水平和特点有哪些? 6.5．数词和物体数量之间的联系建立阶段的特点有哪些? 6.6．简述小、中、大三个年龄班10以内基数教育的要求和内容。 6.7．为什么要引导幼儿感知和认识10以内相邻两数的数差关系?教师可采用哪些方法帮助幼儿感知和认识相邻两数的数差关系? 6.8．各年龄班认识10以内基数教育的指导要点有哪些? 6.9．教师在进行相邻数教育时应注意哪些问题? 6.10．简述认识10以内序数教育的指导要点。 6.11．简述1～10数字的认识和书写教育的指导要点。 6.12．学前儿童认识10以内数的组成教育要求的内容是什么? 6.13．数的组成实质是什么?如何向幼儿进行数的组成的教育? 6.14．学前儿童认识10以内数的组成教育的指导要点有哪些? 6.15．什么是序数?举例说明教幼儿学习序数的方法。 7.1．简述学前儿童加减运算概念的发展的三种水平? 7.2．简述幼儿加减运算能力发展的过程和特点。 7.3．在幼儿学习加减运算中，口述应用题的学习具有什么作用? 7.4．举例来说明幼儿加减运算概念发展的三种水平? 7.5．简述加减运算的特点。 7.6．幼儿在学习加减运算时表现有哪些特点。 7.7．为什么幼儿学习加小数、减小数的问题容易，学习加大数、减大数问题难? 7.8．10以内加减运算教育要求有