2024年新人教版数学七年级上册 2.2.2 第1课时　有理数的除法法则 教学课件.pptx

第二章有理数的运算2.2有理数的乘法与除法人教版-数学-七年级上册2.2.2有理数的除法第1课时有理数的除法法则助力教学仅限个人使用，

学习目标1.理解有理数除法的意义，掌握有理数除法法则，会进行有理数除法运算.【重点】2.通过学习有理数除法法则，体会转化思想，会将乘除混合运算统一为乘法运算.【难点】助力教学仅限个人使用，

新课导入思考下列问题：(1)小商店一周的利润是1400元，平均每天的利润是多少元？(2)小商店一周共亏损840元，平均每天的利润是多少元？解：(1)1400÷7＝200(元).(2)(-840)÷7＝？助力教学仅限个人使用，

新知探究知识点有理数的除法法则1问题1怎样计算8÷(-4)？因为(-2)×(-4)=8，所以8÷(-4)=-2.分析：根据除法是乘法的逆运算，计算8÷(-4)，就是要求一个数，使它与-4相乘得8.助力教学仅限个人使用，

新知探究??问题:由此你能得到有理数的除法法则吗？助力教学仅限个人使用，

新知探究归纳总结除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数.有理数除法法则（一）：这个法则也可以表示成?助力教学仅限个人使用，

新知探究利用上面的除法法则计算下列各题：（1）-54÷（-9）；（2）-27÷3；（3）0÷（-7）；（4）-24÷（-6）.思考：从上面我们能发现商的符号有什么规律？问题2解：（1）6；（2）-9；（1）0；（1）4.助力教学仅限个人使用，

新知探究两数相除，同号得正，异号得负，且商的绝对值等于被除数的绝对值除以除数的绝对值的商.0除以任何一个不等于0的数，都得0.有理数除法法则（二）：归纳总结助力教学仅限个人使用，

新知探究针对训练计算：(1)(-36)÷9；解：(1)(-36)÷9=-(36÷9)=-4.法则二法则一(2).助力教学仅限个人使用，

新知探究思考：到现在为止我们有了两个除法法则，那么两个法则是不是都可以用于解决两数相除呢？总结:1.两个法则都可以用来求两个有理数相除.2.如果两数相除，能够整除的就选择法则二，不能够整除的就选择用法则一.助力教学仅限个人使用，

新知探究知识点化简分数2例1化简下列各式：带有分数线的数可以理解为分子除以分母.助力教学仅限个人使用，

新知探究（1）解:(1)原式（2）(2)原式例2计算：乘除法混合运算，确定积的符号，将小数化为分数助力教学仅限个人使用，

新知探究归纳总结（1）有理数除法化为有理数乘法以后，可以利用有理数乘法的运算律简化运算.（2）乘除混合运算往往先将除法化为乘法，然后确定积的符号，最后求出结果（乘除混合运算按从左到右的顺序进行计算）.助力教学仅限个人使用，

新知探究针对训练(1)(2)解:原式=.解:原式=.助力教学仅限个人使用，

课堂小结?2.两数相除，同号得正，异号得负，且商的绝对值等于被除数的绝对值除以除数的绝对值的商.0除以任何一个不等于0的数，都得0.二、有理数除法化为有理数乘法以后，可以利用有理数乘法的运算律简化运算.三、乘除混合运算往往先将除法化为乘法，然后确定积的符号，最后求出结果.（乘除混合运算按从左到右的顺序进行计算）助力教学仅限个人使用，

课堂训练1.计算：(1)(-1.4)÷(-5.6)；(2)8÷(-0.125)；解：原式=-8×8=-64.解：原式=(3)-2.5÷×(-4).解：原式=助力教学仅限个人使用，

课堂训练2.填空：（1）若互为相反数，且，则_______；（2）当时，=_______；（3）若则的符号分别_____________.（4）若﹣3x=12，则x=_______.助力教学仅限个人使用，

最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，