安塞腰鼓 老北京的小胡同.doc

《安塞腰鼓》复习资料 一、生词：茂滕藤、高粱、朴实、咝溜溜、衣裳、沉稳、骤雨、流苏、蹦跳、瞳仁、壮阔、豪放、火烈、燥热、恬静、飞溅、亢奋：极度兴奋；晦暗、明晰、大彻大悟、束缚、羁绊：缠住了不能脱身、束缚；闭塞、蓦然、隆、冗杂：（事务）繁杂；严峻、震撼、烧灼、威逼、包裹、磅礴：（气势盛大）、淋漓、惊心动魄、捶击、战栗、叹为观止：赞美看到的事物好到极点；蓬勃、隐秘、旋转、凝聚、辐射、升华、戛然而止、寂静、耳畔、渺远 二、文化、文学常识。 1、各地所特有的文艺样式：四川：变脸 东北：二人转 安徽：黄梅戏 安塞腰鼓诞生于黄土高原，是一种独特而优秀的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史。在古代它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲，如今它是陕北高原特有的地域文化现象，它是陕北人精神风貌的象征。 2.作者简介：刘成章 1937年生，陕西省延安市人，他的散文多以黄土高原为题材，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。本文写于1986年，改革开放初期，陕北的贫困落后，造就了高原人民冲破束缚、羁绊、闭塞的奋斗精神，显示出了蓬勃的生命力，和高原人民对生活的热爱。 三、课文分析： （一）、明结构。 文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。 一（1-4段）写表演前的安静。二（5-27段）腰鼓表演的壮观。三（28-30段）演出后的寂静。 首先分析一下主体部分：腰鼓表演的壮观。 1、这一部分分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话，请找出： 明确：“好一个安塞腰鼓!”这是文章内容与结构上的核心句。 2、“好一个安塞腰鼓！”在13、17、22、24自然段反复出现，总结这句话的作用： （1）结构上：这句话是线索，贯穿全文、突显层次，步步升华，使全文语言回环往复，产生音乐美。 （2）内容上：间隔反复，强烈表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情。 3、这一部分从哪四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力的呢？ 明确：（1）5-12段：恢弘的表演场面。 （2）13-16段：激越的腰鼓响声。 （3）17-21段：表演者：黄土高原的后生们 （4）22-27段：奇丽的打鼓舞姿。 （二）、读文章，品味语言 1、朗读第1-4段 （1）品味：“茂腾腾的后生”。 “茂腾腾”形容充满活力，用在后生前面表现了黄土高原那些后生们的茁壮、朴实、自然、健康，充满生命的激情。 （2）表演前的后生们给你怎样的印象？（原文中找词语来形容） 明确：朴实、沉稳、安静。 （3）作者是如何来表现这些特点的呢？ 明确：用了比喻句，“朴实得就像那片高粱”，形象生动表现了后生们的朴实美与沉静美。 （4）表演前的气氛用一个词来形容——“安静”：人静、鼓静、环境静。 （5）为什么要写“南风吹动”呢？ 明确：对南风的描写以动衬托了人物的静，也预示了下面将有一场火爆、不平凡的表演。 （6）注意“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过”（拟人）， 分析：拟人手法，1形象表现了表演前鼓的沉寂和场面的安静，预示着将有一场震撼的表演。2与后文震憾的腰鼓表演场面对比， 3动静结合，从而突现腰鼓表演的气势。 “似乎”表猜测，去掉后成了肯定没响过，与实际情况不符合。 2、朗读第5-12段：恢弘的表演场面。思考： （1）第五段“但是：”一词可看出，前部分在写表演前寂静的安塞腰鼓；后部分写演出时振奋的安塞腰鼓。 （2）第6段一个“看”字为何独立成段？ 明确：单独成段，引人注意，强调了人、鼓由静到动的转变。 “但是：”冒号——提示下文 “看！——”破折号：提示下文 “多么火烈的舞蹈哇——”破折号：声音的延长 （3）你觉得安塞腰鼓的表演场面有怎样的特点？（用原文的词语回答） 明确：壮阔、豪放、火烈 （4）作者用了哪些修辞手法来生动地描写的？ 明确：7段：排比 “发狠了、忘情了、没命了”写出了击鼓者击鼓的力度和生命沸腾、力量喷涌的情景。 比喻“如百十块被强震不断击起的石头”形象写出了后生们表演时的激情、气势和后生们的力量美、豪放美。 比喻、排比“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”具体形象写出了腰鼓表演时声音的火烈、极具力量，表现了后生们表演的壮阔与气势雄浑， （注：这四个分句间按照从声音外在形貌到内在的神韵，由浅入深的顺序。） 8段：反义词的运用形成对比，（冰冷-燥热；困倦-亢奋）突出了鼓响给冰冷、恬静、困倦的世界带来光、热、力量等巨大变化，展示了生命的活力。 9-11段，段落排比。作者联想到了：落日古战场、电闪雷鸣、人的大彻大悟。 “大彻大悟”：生命的激情、力量的伟大、忘却功名