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浅谈语块教学法优势和途径 　　摘要：语块是语法、语义和语境的统一体，并具有特定的语用功能。本文简单介绍了语块的定义和分类，并分析了语块教学法在英语教学中所具有的优势，最后提出了语块教学的途径。 关键词：语块 高职高专 英语教学 优势 途径 中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.041 随着中国与国际社会政治、经济和文化的交流越来越频繁，英语学习受到越来越多的关注和重视。而英语一直以来成为困扰高职学生的一大难题，尽管近些年高职院校教师不断地进行教学改革，采用了许多不同的教学方法来提高学生英语综合能力，但是效果并不理想。寻求适合高职高专学生学习英语的有效途径是英语教师和学生共同追求的一个目标。 近年来，一些语言学家对语块研究表现出极大的兴趣，他们发现语言大部分是由语块而不是单个的词组成。Altenberg指出人们的日常口语中70%的部分是语块。Erman Warren计算出英语口语中语块占了58.6%，书面语中语块占了52.3%。根据这些数字，一些教师将语块教学法运用到英语课堂中，开始逐渐关注学生语块的习得，这种新的教学方式在一定程度上帮助了学生的二语习得。 1 语块的定义 迄今为止，许多学者对语块给出了不同的定义。Nattinger Decarrico将语块定义为“词汇短语”，认为它是介于传统的语法和词汇概念之间的一种特殊的多词现象，由两个或两个以上的单词组成，是个完整的词汇―语法单位。Lewis认为，英语词汇是许多语块的集合，它们分布在一个具有生命力的连续体上。在他看来，语言不是词汇化的语法，而是语法化的词汇。笔者认为，语块是一种兼具词汇与语法特征、由多个词构成、固定或半固定的并具有特定话语功能的语言结构。它们可以以整体为单位储存在记忆中并直接提取运用，不需要使用语法分析或生成。 2 语块的分类 由于对语块的不同理解，学者们对语块的分类持不同的标准。其中Nattinger DeCarrico以语块的结构和功能对它们进行分类则相对更有代表性，被普遍接受。他们把语块分为四类：第一，聚合词，这是一种固定的词语组合，可被作为一个整体来看待。分为规范型和非规范型两种。规范型具有典型的英语结构特征，如what on earth；非规范型不具有典型的英语结构特征，如by and large。第二，惯用表达式，包括谚语、警句、格言和社交套语，形式固定，例如Happy New Year；How do you do 等。第三，限制性短语，是由某些固定词语构成的短语框架，如as far as I can see 或 as far as I know。受结构的制约，可根据需要填入相应的词或词组，可以是规范型也可以是非规范型的。第四，句子构造型结构，其主要特点是为整个句子提供框架，作为篇章组织手段。可根据不同语境填入短语或从句，如“The _er X，the _er Y”，可填写为“The more practice， the better.”，“The more we do for the people， the happier well be.”。 3 语块教学法的优势 3.1 提高学生的语用能力 语用能力是指在语境中使用并理解语言的各种能力。每个语块都有语用功能，用法受限于特定的场景。如果语言学习者掌握了有着相同语义形式和同样功能的不同语块，他们就能根据特定的语境挑选最适合的语块来使用。例如：“请某人做某事”，有以下不同的表达： Can you + VP？ Could you please + VP？ I wonder if you could possibly + VP. I will appreciate it if you could + VP？ I am very sorry to bother you， but would you possibly + VP？ 只要学习者能将它们不同的表达方式和语用功能相结合，他们就能自然而然地结合语境，选择最合适的句子进行交际。这样，学习者的语言意识和语用能力都能有一定程度的提高。 3.2 增强语言运用的流利性、准确性和地道性 语言运用的流利性、准确性和地道性是靠运用语块来实现，而不是靠遵循句法规则。Pawley Syder指出本族语者能说一口流利的母语的原因是他们储存了相当大数量的语块。母语习得的特点之一就是反复不断地进行语块练习，因此二语学习者可以采用这种方法学习语块而不是单词，进而提高语言的流利性。如果学习者能根据不同的语境选用最适合的语块直接使用，他们就不用再花时间去分析和生成正确的短语或句子。这样，