科学发展观视野下地方高水平特色大学建设路径.doc

科学发展观视野下地方高水平特色大学建设路径 　　[摘要]地方高水平特色大学有三个质点：地方性、高水平、特色化，科学发展观的基本要求是全面、协调、可持续发展，科学发展观视野下地方高水平特色大学建设应立足三种路径：立足地方性，促进地方高水平特色大学协调发展；坚持高水平，促进地方高水平特色大学全面发展；打造特色化，促进地方高水平特色大学可持续发展。 [关键词]科学发展观 地方性 高水平 特色化 [作者简介]张勤（1972- ），女，四川武胜人，攀枝花学院发展规划处处长，讲师，硕士，研究方向为高等教育管理。（四川 攀枝花 617000） [课题项目]本文系四川省教育发展研究中心2010年度立项课题“地方院校办学特色的培育”的阶段性研究成果。（课题编号：CJF10024） [中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）02-0025-02 长期以来，受地理位置、管理体制等原因的制约，地方高校的发展水平与发展速度往往不及位于中心城市的综合性大学，地方高校全面、协调、可持续发展的问题成为影响我国高等教育实现整体科学发展的重大问题。本文以科学发展观为指导，探索地方高水平特色大学建设的策略与路径。 一、立足地方性，促进地方高水平特色大学协调发展 地方性是地方高水平特色大学的基本内涵和首要特征，建设地方高水平特色大学应首先立足地方性，服务地方发展。以科学发展观为指导，地方高校一方面要从宏观上协调好与外部环境的关系，使学校与社会达到和谐共生，促进校地相融与协调发展；另一方面要从微观上处理好内部诸办学要素的关系，营造学校自身生存、发展与竞争的良好机制，合理配制与优化办学资源，促进学校自身的良性循环与协调发展。 1.从外部环境上讲，地方高校应注重外延发展与内涵发展相协调，质量、规模与效益相一致。地方高校应地方经济社会发展而生，其办学宗旨必然是为地方经济建设与社会发展培养合格人才、提供科技支撑，随地方经济建设状况与需要动态发展，使学校内涵建设与外延发展协调一致。从质量、规模、效益三者的关系来看，质量是立校之本，是高校扩大办学规模的前提；规模是效益的基础和条件，从一定意义上讲，没有规模就没有效益，但是规模过大或过小也不利于良好效益的形成。总体上看，质量是前提，规模是基础，效益是结果也是目的，三者之间互相影响、互为因果，三者协调一致，才能发挥好高校的办学社会效益。鉴于此，建设地方高水平特色大学应首先树立质量第一的办学理念，全面推进素质教育，努力提高人才培养质量，为学生终身发展奠定良好基础；努力提高科学研究水平，提升科技研发能力，在地方建设发展中起到先导、带动与辐射作用，为地方建设发展提供强力支撑，使学校成为地方建设发展的“智慧库”。其次，地方高校要注重在确保办学质量逐步提高的前提下适度发展规模。地方高校需要在与地方政府的动态制衡中寻找合适的度，在地方政府控制与地方高校自治之间寻求某种平衡，即在地方政府与地方高校的相互依赖、相互制约的动态制衡中探索既适合高校自身发展规律又满足地方建设发展需要的办学规模调控机制，在办学经费投入与管理、办学质量评估、办学宏观监督等方面建立良好机制，从而使地方政府与地方高校的关系达到协调与平衡。 2.从内部环境上讲，地方高校应尊重高等教育自身规律，注重处理好办学诸要素间的关系，实现高校内部系统的协调发展。首先是学科专业建设如何适应地方经济社会发展的问题。地方高校要主动将学科专业建设纳入地方经济建设与社会发展的大局之中，构建开放性的学科专业建设机制，形成学校专业建设与地方经济建设和社会发展需要的有效对接。要立足地方经济产业链，根据地方产业结构和产业经济链的需求，整合教育资源，调整学科专业方向，进而改革课程体系与教学内容，以培养适应地方建设发展需要的高级专门人才。其次是人才培养如何适应地方经济建设与社会发展需要的问题。地方高校应紧密结合地方实际开展市场调研，了解市场真实需求，把握市场对人才需要的基本规律，据此制订契合地方需求的人才培养方案和人才培养模式，促进校地相融与合作，培养地方经济建设与社会发展用得上、留得住、发展好的高层次人才，实现地方高校人才培养与地方需要的协调一致。最后是科学研究如何适应地方经济社会发展的问题。地方高校要实现与地方经济社会的协调发展，需要加强科学研究，特别是加强对地方支柱产业的跟踪与前瞻性研究，注重与地方经济社会发展的对接，为地方支柱产业的发展提供科技与人才服务，同时也为学校发展赢得更大发展空间。 二、坚持高水平，促进地方高水平特色大学全面发展 高水平是指地方高校在人才培养、科学研究、服务社会、文化传承与创新四大职能方面体现高水平、高质量、高水准。具体体现在人才培养理念高、教师教学水平高、人才培养质量高、教育