TPR在小学英语课堂中应用观察报告.docVIP

TP?R在?小学?英语?课堂?中的?应用?观察?报告? ?工作?报告? ?研究?报告? ?TP?R在?小学?英语?课堂?中的?应用?观察?报告? T?PR?在小?学英?语课?堂中?的应?用观?察报?告 ?一、?观察?目的?通过?观察?与分?析小?学英?语教?师在?课堂?上t?pr?（t?ot?al? p?hs?ia?l ?re?sp?on?se?）的?运用?，了?解t?pr?这种?教学?方法?的运?用形?式与?效果?。以?此为?参照?，反?思这?种教?学方?法优?缺点?，并?改善?这种?教学?方法?。 ? ? ? ? 二?、观?察途?径、?方法?及工?具 ?20?17?年4?月7?日至?4月?24?日，?我在?广州?市越?秀区?中星?小学?见习?期间?完成?本次?观察?研究?。本?人通?过听?课的?形式?，着?重观?察教?师在?英语?课堂?上t?pr?的运?用，?并在?事先?编制?好的?观察?记录?表上?做相?应的?记录?。 ? ? ? ? 三?、观?察结?果 ? ? （?一）?观察?对象? 本?次观?察研?究主?要通?过观?察5?位小?学英?语教?师分?别在? ? ? ? 三?、 ? ? ? 四?、 ? ?五、?六年?级课?堂教?学中?tp?r教?学法?的运?用。? ? ?（二?）t?pr?运用?形式?及其?相关?内容? ? ?1、?热身?（a?rm?in?g ?up?） ?教师?通常?在课?前播?放f?la?sh?儿歌?或h?an?t，?让学?生课?前站?起来?拍手?唱歌?或者?做相?应的?动作?（r?ai?se? h?an?ds?, ?ju?mp?in?g,? r?in?g…?） ? ? 2?、新?单词?的教?授 ?1）?图片?或实?物展?示：?教师?运用?图片?或简?笔画?与实?物展?示新?单词?替代?中英?翻译?，以?此调?动学?生的?形象?思维?，也?避免?母语?对第?二语?言习?得的?影响?。 ?2）?用手?在空?中拼?写新?单词?：学?习新?单词?时，?除了?调动?学生?的视?听觉?，还?加上?动觉?来使?学生?更好?地记?忆新?单词?。 ?3）?游戏?： ? ?①“?tr?ai?n,? t?ra?in?, ?go?, ?go?, ?go?/l?it?tl?e ?tr?ai?n,? g?o,? g?o,? g?o”?让一?竖排?的学?生轮?流站?起来?，背?对黑?板，?背出?刚学?的单?词。? ? ②?“r?un? g?am?e”?先让?两位?背对?黑板?学生?站到?教室?后面?，然?后教?师默?指黑?板上?任一?单词?，其?他班?上的?学生?立即?大声?拼出?来。?站在?教室?后的?两位?学生?立即?转身?跑向?黑板?，找?出老?师指?出的?单词?并擦?掉，?看哪?一位?比较?快，?加分?。 ?4）?看口?型学?发音?： ? ?①“?fa?e ?to? f?ae?”同?桌互?相看?对方?的嘴?巴，?读出?单词?，学?口型?与发?音。? ? ②?“h?ig?h ?an?d ?lo?”当?老师?大声?读出?单词?时，?学生?小声?读，?如果?老师?小声?读出?单词?时，?学生?就要?大声?读出?单词?。 ? ? 3?、句?型与?语法?的教?授 ?1）?角色?扮演?：通?常运?用小?组竞?赛的?形式?，让?学生?在家?自己?准备?道具?，演?课本?剧。? 2?）游?戏：?“g?ue?ss? g?am?e”?例如?：i?s ?th?er?e ?…i?n…?? ?es?/n?o，?让一?个学?生出?来将?物体?藏在?某地?方，?其他?同学?就要?运用?以上?句型?来猜?物体?藏在?哪个?地方?。或?者老?师直?接问?问句?，无?论学?生回?答是?es?或n?o，?都要?站起?来，?以集?中他?们的?注意?力。? 3?）动?词-?in?g形?式的?教授?：让?学生?拍手?问“?xx?x，?ha?t ?ar?e ?ou? d?oi?ng??”?，回?答的?同学?要做?相应?的动?作回?答：?“i?’m? r?un?ni?ng?/j?um?pi?ng?/s?in?gi?ng?…”? 4?）形?容词?比较?级与?最高?级：?老师?直接?用手?势来?表示?bi?g-?bi?gg?er?-b?ig?ge?st?；叫?身高?不同?的同?学站?起来?，解?释t?al?l-?ta?ll?er?-t?al?le?st?。 ?5）?复习?课文?：老?师默?读课?文中?的句?子，?让学?生看?她的?口型?，猜?她读?的是?哪一?句，?猜对?了，?就加?分。? ? ?4、?tp?r运?用的?时间?与次?数 ?在观?察中?，对?于t?pr?这种?教学?方法?，教?师每?节课?平均?运用?3-?