荆门市母亲教育发展现状和思索.doc

荆门市母亲教育发展现状和思索 　　摘 要 母亲教育有助于更新父母的教育观念，提高他们的教养能力。本文以荆门市母亲教育为例进行研究，不仅可以丰富和完善教育理论体系，还可以为有关部门制定政策提供据。建立母亲教育制度对我国由人口资源大国转变为 人力资源强国有重要的现实意义。 关键词 亲子教育 幼儿父母 养育 中图分类号：G785 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0004-02 印度妇女教育首席部长卡鲁纳卡兰 （IC Karunakaran）先生说得好：“教育一个男人，受教育的只是一个人；教育一个女人，受教育的是几代人。”据统计，中国有一亿八千多万个母亲，拥有世界上最庞大的农村“师资”队伍，其中母亲对儿童的养育态度、对儿童的育教方式以及提供给儿童的刺激质量等都与儿童智力发展关系密切 ，教育一代农村母亲关系整个民族。 一、母亲教育的内涵 母亲教育，简称母教，指对母亲进行的教育。它是培养女性使之完成母亲社会角色所必需的基本素质的教育、母亲自主意识觉醒后对自己进行的自我教育和母亲如何履行母亲职责的教育的统一。母亲是教育的客体对母亲进行教育，可以通过提高母亲的素质达到优生优育的目的，从而提高民族的人口素质。 二、荆门市母亲教育现状 全市现有妇女146.32万人，城镇妇女和农村妇女占比是1∶3。其中准母亲和真母亲占妇女比是1∶4。城镇妇女对从做生理成熟到怀孕这个准母亲的知识掌握情况较了解的占一半，农村妇女对从做生理成熟到怀孕这个准母亲的知识掌握情况 “不了解”、“不太了解”的比例非常之高。很多真母亲也不知道怎样喂养新生婴儿，对洗尿布、给婴儿穿衣服等操作性知识非常缺乏。至于如何教育子女方面的知识如教育学、心理学、营养学等方面的知识更显不足。已经怀孕的准母亲中，仍有一半的女性做母亲的知识很缺乏。对于孕期行为不节制，很多准母亲几乎不注意自己的饮食，在孕期经常吃辛辣食物，很少注意孕期膳食平衡。不注意调节性情，常发脾气，情绪失控或观看不健康内容的影片等。成为真母亲后，育教能力普遍较低，其对儿童的教育观念落后、育教知识贫乏、育教内容与方法简单、单调。在孩子面前不能以良好的言行影响子女，还有一些母亲教育方法粗暴，动辄打骂孩子，影响了孩子的健康成长。 多数母亲是通过长辈或同辈朋友获取做母亲的知识，很少一部分是通过科普书籍、电视和网络获取做母亲的知识，而通过“专家讲座”获得做母亲知识竟为零。城镇的宣传和培训集中在几家市级医院的妇产科，几乎没有发现专门针对农村潜母亲的教育和培训。村镇卫生部门和教育部门也很少有专门涉及母亲教育的内容。总之，城镇和农村母亲知识的匮乏、母亲意识不强、母亲行为有失偏颇、获取相关知识的形式单一、母亲教育理论研究的力度不强及社会对母亲教育认识不够等都表明当前农村母亲教育的相对缺失。 三、母亲教育缺失的原因分析 首先，荆门市属于山区，地理环境让村民居住分散，交通不便和封闭的环境造成了人们教育思想观念的落后。几千年封建传统的男耕女织思想让很多妇女认为，男主外女主内，生育是内务之一，一方面强化了妇女成为母亲是天性而不是习性的社会共识，另一方面满足了男性主导社会的心理需要。在这样的“天赋母亲”的观念支配下，妇女不必接受教育就可以成为母亲的观念自然形成，这种观念同自然主义者的教育观念相一致，都将自然过程中的人的身心发展与教育过程中人的身心发展等同起来，实质上这是取消和否定母亲接受教育。这种“天赋母亲”的观念经过几千年的沉淀已根深蒂固，妨碍了母亲教育的开展。在这种思想逐渐形成的过程中，妇女自身愿望上接受育儿知识教育的力量会慢慢丧失。久而久之，她们可能不太清楚自己所处的状况，从而不太注意自己的健康、卫生等，进而导致农村儿童生育质量明显低于城市儿童。 其次，在广大农村地区，由于农村经济发展水平较低，长久的贫困严重影响农民的生活质量，为了给孩子创设良好的条件，母亲不得不暂时离开孩子。为生活而奔波占去了她们的大部分时间，致使部分母亲认为接受专门的培训既耗费时间又会增加开支，进而认为没有必要接受专门的培训。他们仅凭经验对孩子进行教育，缺乏科学的教育知识。显然，母亲教育的缺失与科学技术的飞速发展有关。大批农民工外出务工，关爱不足让很多的留守儿童安全感缺乏，自律性不足，道德意识欠缺，个性发展不完善，致使孩子发展不健康。 孩子的教育主要由家里的老人承担，并且普遍存在着过分依赖学校教育而忽视家庭教育责任的现象。 再次，母亲受教育程度低，从而使其对子女的育教能力也就明显偏低，在教育方面表现为，社会重视对农村妇女进行科技知识的教育，而忽视了对妇女进行履行母亲职责的教育。 反观中国封建社会，对妇女的科技教育不太重视，认为妇女不必学习科技知识，所以她们有足够时间接受母亲教育，使母