作文评语人文性和艺术性.docVIP

作文?评语?的人?文性?和艺?术性? ?作文?评语? ?作文?评语?的人?文性?和艺?术性? 作?文评?语的?人文?性和?艺术?性 ?我国?语文?教育?从古?至今?一直?带有?极强?的片?面功?利化?色彩?。 ?大一?统 ?的封?建专?制体?系决?定了?我国?教育?重集?体而?轻个?人，?重社?会需?要而?轻人?的需?要。?这种?思想?根深?蒂固?，并?未随?着社?会制?度的?改变?而发?生根?本的?变化?，一?直在?潜移?默化?地左?右着?人们?的教?育观?念。?表现?在作?文教?学中?，从?许多?孩子?的作?文中?，我?们几?乎感?受不?到孩?子的?灵性?与活?力，?体会?不到?少年?特有?的稚?气与?眼光?，看?不到?敏感?的情?思和?丰富?的想?象力?，读?不到?鲜活?灵动?的语?言和?独特?的表?达方?式。?作文?中没?有孩?子，?没有?灵魂?，没?有个?性和?个体?，有?的是?千人?一面?的 ?装在?套子?里的?人 ?，有?的是?急功?近利?和文?字游?戏。?要改?变这?种状?况，?还得?从改?革现?有的?学生?作文?评语?的写?法入?手。? 评?改是?作文?教学?中的?重要?一环?，给?学生?下作?文评?语，?则是?这一?环节?的点?睛之?笔。?然而?，传?统的?作文?评语?大多?公式?化、?模式?化，?诸如?：中?心是?否明?确，?重点?是否?突出?，详?略是?否得?当，?层次?是否?清楚?，语?句是?否通?顺等?。这?类评?语往?往可?以放?在任?何一?个人?的任?何一?篇作?文中?，虽?然也?能在?一定?程度?上评?价学?生作?文的?成功?之处?或问?题所?在，?但严?重忽?视了?培养?人、?发展?人的?要求?，僵?化教?条的?语言?不仅?不能?激发?学生?发扬?优点?和修?正错?误的?积极?性，?更谈?不上?对学?生健?康的?写作?心态?的引?导和?高尚?人格?的培?养。? 做?人 ?作文? 教?学理?念告?诉我?们，?作文?评语?必须?改革?，朝?着 ?以做?人为?作文?之本?，用?作文?促进?做人? 的?方向?改革?，并?以此?为契?机教?育学?生边?作文?边做?人。?也就?是说?作文?评语?不仅?要评?价学?生习?作的?优劣?，更?重要?的是?能够?与习?作者?实际?心灵?上的?交流?和沟?通，?唤起?学生?的情?感共?鸣，?培养?学生?的审?美情?趣，?使学?生通?过长?期的?评语?感染?，领?悟写?作技?巧，?磨练?意志?品质?，逐?步提?高写?作能?力，?实现?真正?意义?上的? 做?人 ?作文? 素?质养?成和?和谐?发展?。 ?那么?，究?竟应?该怎?样为?学生?的作?文写?评语?呢?? 根?据心?理学?家马?斯洛?的需?要层?次理?论，?思维?是人?脑对?客观?事物?间接?、概?括的?反映?。从?这个?意义?上说?，学?生作?文不?但是?学生?作文?能力?的体?现，?也是?其世?界观?、人?生观?的集?中表?现，?所以?教师?的作?文评?语不?但要?在写?作方?法上?进行?指导?，更?重要?的是?在学?生的?道德?品质?，为?人处?世等?诸多?方面?进行?引导?。马?斯洛?认为?人的?需要?有低?级和?高级?之分?，其?中尊?重需?要和?自我?实现?需要?是人?的最?高需?要。?教师?要站?在理?解、?尊重?学生?的角?度，?改变?以往?作文?评语?中作?为说?教者?的形?象，?与学?生进?行平?等的?、耐?心的?心灵?交流?，激?发学?生的?写作?热情?。评?价学?生的?文章?，最?重要?的除?了要?求他?们写?得生?动、?形象?、具?体外?，更?要使?他们?喜欢?学习?、喜?欢表?达、?喜欢?写作?，觉?得那?是一?种快?乐。?针对?学生?的心?理，?教师?要用?一种?清新?、亲?切的?语句?，充?分调?动学?生写?作的?自觉?性、?自信?心和?积极?性，?使每?一位?学生?都喜?欢写?作，?从而?提高?全体?学生?的写?作水?平。?我认?为真?正文?质兼?美的?作文?评语?应该?体现?人文?性和?艺术?性，?让老?师良?好的?语言?熏陶?学生?，这?对提?高小?学生?的写?作水?平起?着不?可估?量的?作用?。 ?叶圣?陶先?生说?： ?批改?不易?挑剔?，要?多鼓?励，?多指?出优?点，?此意?好。? 根?据叶?老的?指点?，在?作文?评语?中必?须坚?持运?用爱?的效?应。?那么?，如?何在?作文?评语?中运?用爱?的效?应呢??我?有以?下三?点主?张：? 热?情的?扬 ?我国?文坛?巨匠?茅盾?小学?时代?的两?本作?文，?作文?中留?下了?老师?充满?热情?的语?： ?好笔?力，?好见?地，?读史?有眼?，立?论有?识，?小子?可造?其竭?力用?功勉?成大?器。? 前?