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生物制药技术专业基本能力分析 生物制药技术专业基本能力分析图 生物制药技术专业基础能力分析 生物制药技术专业核心能力分析 生物制药技术专业岗位职业能力分析 四、实践教学设计与实施 五、师资队伍 六、社会服务能力 1、岗位培训 面向我区生物医药企业员工，对从事药剂配制，实验、分析、安全生产，设备操作等制剂的人员，开展生物制品生产综合能力、生物制品质控综合能力、药品生产综合能力、药品质控综合能力等职业培训。提升了员工职业技能与素质，服务于企业发展。 2、技术研发 通过引进先进的技术与设备，推行产学研一体化办学等途径，面向我区生物医药生产企业，广泛开展新药品开发、新技术研发、技术咨询和技术培训等方面的公共技术服务。 3、技能鉴定 引进生物医药行业企业的国内外职业标准，面向社会，拟开展开展职业技能鉴定工作，如开展药物检验工、药物制剂工的职业技能鉴定，为社会增加就业岗位服务；面向高职学生，推行双证书制度，实现学习就业无缝衔接，增强毕业生职业素质与就业竞争能力。 七、专业特色 七、专业特色 特色之一：专业定位明确、符合社会就业市场的需求。 深入调查研究社会就业市场的需要，以生物制药行业所需技术为主线，确定培养目标，设置科学合理的理论课程、实验课程、实习实训、顶岗实习等教学环节。明确专业定位，加强各教学环节的监督，真正提升毕业生的竞争力。 特色之二：课程设置以技术为主线，理论简单够用，强化实验实践教学，实现，与企业零距离对接。 ????掌握本专业基础知识、基本理论和相关技能，培养面向生物制药行业具有生物药物生产技术、质量检测及生产现场管理等一线“下得去、留得住、用得上”的高端技能型人才。  特色之三：十分注重学生的思想道德和团队教育，努力培养综合素质高、全面发展的人才 ????????思想道德素质是一个人的灵魂，思想道德教育是素质教育的重中之重。为此我们通过开展第二课堂、主题班会、素质拓展训练、职业素养讲座、伦理道德修养、公共关系、求职策略和技巧、语言技巧、文学欣赏等课程或专题等形式，教育学生“学会做人”、“学会做事”，通过各种活动，培养自信、自强、团结协作的精神，成为合格的优秀的大学生。 生物制药技术专业剖析 生物工程学院 王海峰 目录 专业基本情况 1 2 专业设置和定位 3 3 4 4 课程体系和教学模式 3 专业特色 7 师资队伍 5 4 6 8 实践教学设计与实施 社会服务能力 努力方向 一、专业基本情况 生物制药技术专业是于2011年经教育厅批复，它原来是食品生物技术专业下的一个方向。从2005年开设以来，我们遵循“依托行业打造专业，办好专业服务企业”的办学理念，以服务为宗旨，以就业为导向，坚持走产学研结合的发展道路，积极探索人才培养模式，不断深化教育教学改革，收到了良好的效果，专业建设的各个方面都得到了长足的发展，知名度、美誉度不断提高。 二、专业设置和定位 课程体系建设中，进行了大量调研，合作企业全程参与课程设置，教学模式改革，师资队伍、实践条件和教材等的建设，构建了职业的、实践的、开放的课程体系。 专业定位准确 坚持立足包头、面向全区、辐射全国科学定位。以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的办学道路，积极探索培养高等技术应用型人才的培养模式，培养更多更好、满足社会需要的第一线高等技术应用性人才。 二、专业设置和定位 微生物培菌工 发酵工 药物提取工 药物制剂工 药物分析员 专业培养目标 职业岗位 二、专业设置和定位 遵照党的教育方针，根据地方经济社会发展和构建现代产业体系的需要，以服务为宗旨，以就业为导向，以“依托行业、打造专业、办好专业、服务企业”为理念，培养拥护党的基本路线，德、智、体全面发展，掌握本专业基础知识、基本理论和相关技能，培养面向生物制药行业具有生物药物生产技术、质量检测及生产现场管理等一线“下得去、留得住、用得上”的高端技能型人才。 工作任务分析 行动领域归纳 学习情境设计 学习领域转换 根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析 根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域 根据认知及职业成长规律递进重构行动领域转化成课程 根据完整思维及职业特征分解学习领域为主题学习单元 工作分析 课程设置 教学实施 三、课程体系与教学模式 课程模式 课程体系的构建过程 基本能力 政治 素质 职业 道德 身心 素质 法律 意识 表达 能力 心理承受能力 自我管理与发展能力 交往与合作能力 解决问题的能力 创新能力 A基本素质 B通用能力 计算