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规范备课 有效上课 深度思课 ——梁原中学青年教师赛教决赛工作总结 2012年4月 按照学初工作计划，学校于6周组织了青年教师赛教决赛活动。涉及各级语文、数学、英语、物理、化学、历史、音乐七个学科5个教研组的10名老师。按既定方案本期的决赛各项工作圆满顺利结束，达到了预期的目的。下面，对本次大赛从主要优点、存在问题、今后工作的要求及改进建议方面简要进行总结。 一、取得的成果 从整个课堂教学情况来看，本次活动充分展示了我校年轻老师的业务水平，体现了新课程改革给我校老师课堂教学带来的深刻变化，取得了丰硕的成果。 1.思想高度重视，精心准备 本次活动由学校教导处统一筹划部署，各教研组精心安排，明确要求，学校主要领导全程参与监督和指导，使得本次活动及时、有序、高效的进行，保证了活动的真实性和有效性。教师参与热情高，参与面广，参赛老师态度端正，认真准备，精心设计教案，积极探索教法，课堂教学内容充实，教学目标明确，讲解清晰明了。课后认真组织评议，从教学设计、课堂教学、教学反思三个方面进行客观公正地评价赋分，效果较好。 2.教学素养较高，功底扎实 大多教师课堂上精神饱满，教态端庄大方，举止从容。板书设计合理，层次清楚，书写大多工整、美观；个别教师采用了多媒体辅助教学，效果较好；部分老师能适时进行德育渗透，注意对学生非智力因素的培养。 3.教材处理得当，重点突出 从整体情况看，大多教师对课程标准理解到位，教材重点把握较准，能深入浅出用合理的方法突破难点，对传递知识与发展能力关系的处理比较得当，能灵活变通教材，适当地拓展学习内容，教材的处理较符合我校学生的认知水平。 4.教学思路清晰，方法灵活 大多教师教学思路清晰，课堂结构严谨，密度合理，松弛有度，体现了现代教学理念的主导思想。多数老师善于创设教学情境，适时启发，呈现了知识形成过程。课堂上学生参与度较高，教师善于引导学生积极参与教学的全过程，让他们主动参与，自主学习，教学方法灵活。 5.课后虚心学习，及时评课 课堂教学评比固然重要，但评课更重要。本次赛后及时进行评课，做到褒贬有度，实事求是，激励亮点，坦诚交流。参赛老师多能虚心学习。参加评课的老师认真听评，听出了特点，抓住了实质，评出了水平，发挥了同行之间相互交流学习的作用。 6.教育理念转变，效果明显 部分课堂教学从不同方面体现了课改新理念，敢于大胆尝试新的课堂教学模式，能较大程度的关注学生，努力做到当堂达标检测。 （1）由教师唱独角戏的灌输式教学已有所转变。教师的主导地位得到了一定的显现，课堂的互动性明显增强，学生的主体地位能努力突出，教师能通过活动设计、情景设置、问题探究、资料查阅等多种方式让学生积极主动地参与学习。本次赛教活动的评价体系在传统评价体系的基础上向课改课堂评价方向过渡，重点放在了是否符合新课标精神，是否运用新课程理念方面，从而指导教师向课改要求转变教法、学法，明白该教什么，从什么方向去教，如何去教，怎样及时反馈练习、当堂达标。只有教师制定的目标是合符课程标准和学生实际的，营造了宽松、融洽的课堂氛围，学生才会乐学，积极主动参与教学活动，师生之间才能互为影响，彼此精神饱满，课堂充满激情。 （2）教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破。在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步不差地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学。 （3）教师的教学方式发生了一些改变。大部分教师们都在试图通过为学生创设一定的学习情境，引导学生体验知识的生成过程，体现出了一定的“自主、合作、探究”式学习的意识。从关注“教”到关注“学”这个课堂教学重心的转移，教师能够创设情境、正确理解和创造性地使用教材。 （4）学生的学习方式发生了转变。部分课堂让我们可喜的看到，课堂上出现了生生互动、师生互动的局面，合作学习也有所体现。教学民主在课堂教学中有了初步体现，整个比赛过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象较少，教师们都试图着构建一种师生平等的氛围。注重了发挥学生学习的主体性，课堂上老师们都注重了学生说的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。 二、存在的问题 好的方面还有许多教师积极参与听课，少了些许花哨，虚心请教、大胆评课等等都体现了我们的进步。本着共同学习、共同提高的目的，对本次活动有待提高的方面作以归纳： 1.竞赛思想认识有待提高 全体老师要充分认识青年教师赛课活动是提高教师队伍素质、提升教师业务水平的有效方法，这是我们举办这项活动的目的所在。在本次活动中，大多数参赛教师做出很大的努力，个别教师备课不细不全，上课不认真、课堂疏于管理、教学内容缺乏和不实、甚至个别老师在公开的赛教课