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计算机信息技术与幼儿园区域游戏整合的研究报告 北京市丰台区芳庄第二幼儿园 计算机信息技术课题组 计算机信息技术与幼儿园区域游戏整合的研究报告 一、课题研究的背景近年来，以计算机和网络通讯为代表的信息技术得到飞速发展，并广泛运用于社会的各个领域，促进了社会各项事业的快速发展。尤为重要。因此，探究幼儿园阶段幼儿信息素养的形成和发展，为科学实施幼儿园信息技术教育提供保障；准确地把握幼结构与内涵，又为幼儿园有计划地开展活动，有针对地开展因材施教、因时施教、因人施教提供了准备。 （一）、课题研究的目标和基本内容 目标 1）、培养幼儿对信息技术的兴趣和意识，让幼儿初步了解、掌握信息技术的粗浅知识和简单操作技能2）、运用现代教育技术，建构幼儿园信息技术环境下的探究式模式，拓展、优化幼儿园的空间与环境。 3）、通过信息技术教育，探索幼儿园阶段信息素养的形成与发展特点。 4）、通过课题研究，促进教师从事信息技术教育的技能与水平，提升教师的内容 、通过文献资料和研究，初步确立幼儿内容；全面认识与理解幼儿 （1）广泛地在区域游戏中运用计算机信息技术，使研究目标得以落实。 （2）选择适宜的游戏软件，根据需要改编，为幼儿的区域游戏服务。 （3）提供信息技术的资源共享平台，丰富幼儿区域游戏活动内容。 4、研究对象 （1）信息技术的设备：在幼儿区域游戏过程中介于教师的教与幼儿的游戏之间，携带并传递着教育的信息，它能储存、表达传递着教育内容，能在教学过程中为人所选择、控制和操作使用。在本课题中的信息技术设备包括：计算机、数码相机、移动存储器、打印机等工具。本课题研究是在现代信息技术快速发展，计算机外部设备辅助幼儿游戏而悄然进入幼儿园的情况下提出的。鉴于幼儿园以女教师为主的客观原因，知觉形象思维能力比较强，我们将计算机及其外部设备在幼儿区域游戏中的使用、一并进行研究。 （2）研究对象：随着课题研究的深入和现代教育技术的普及，我们将全园幼儿作为研究对象，提高受益面，通过计算机信息技术的运用，促进全园幼儿的游戏水平的提高，从而对幼儿在游戏中提出问题-形成假设-发现探索-总结归纳能力提高其整体素质。 5、研究的操作流程 温故知新（因为我们幼儿园自八五期间就开始进行相关计算机的课题研究，有一定的经验储备）→组织讨论→确定课题→制定方案→提交讨论→实践研究→阶段小结→调整计划→实践研究→撰写阶段报告。三、课题研究过程 ??依据幼儿的兴趣点和关注点设置区角提供不同层次的活动材料，满足幼儿的不同需要在活动中，让幼儿获得成功的体验建立和谐平等的师生关系，以平等的地位参与幼儿活动，共享活动的快乐 2、建立“教师网络办公平台” 增添了下载板块中教学软件及资源的上传与下载。充分发挥了网络速度快、信息发布及时等优点。教师们体会到自己的思维越来越活跃，驾驭课堂的能力越来越强。 3、建立班级资源库 班级资源库不仅来源于教师自身的资源，还来源于孩子、家长的资源。于是，我们鼓励教师积极开发班级资源，老师们的课件、幼儿的绘画作品等，孩子们在活动区的游戏内容都存入幼儿园的资源信息库里，方便其他教师参考使用。这样的资源共享为教师节省了大量的时间，同时为孩子提供更丰富的内容。 （二）、通过计算机信息技术为教师发展服务 1、信息技术与教学过程相融合 教师职业魅力，首先在于它是心灵的交流，是一项挑战性的工作，需要教师充分调动自己的聪明才智去研究，去思考，去创造。信息技术与教学过程有机地融合教师的主导地位得提升和加强，教师所扮演的角色指导，这就更需要教师不断地充实自己。1）．──家庭教育指导新平台2）．开设家庭教育指导个案通道1、开展视频点播活动，让幼儿体验成功的乐趣 我园把视频点播系统作为幼儿园局域网建设的一个重要组成部分，根据幼儿年龄特点、心理特点，设计、提供故事、常识、动物世界、植物世界等资料、软件，以幼儿能看懂的方式呈现，让幼儿自己搜索、选择、点击阅览。幼儿根据自己的需要和爱好在局域网上自由阅览、查找资料，也可以在资料库中寻找相关资料。生动有趣的画面唤起幼儿高涨的学习情绪，帮助幼儿主动探索世界的奥秘，拓展知识经验。例如：孩子们通过电脑了解了“青蛙的成长史？” “动物是怎样睡觉的？”“世界上最大的花是什么样子？”。每个孩子都从计算机中有所收获，都在不同的起点上获得不同程度的发展，都体验到成功的乐趣。 2、建立主题资源库，拓展幼儿认知空间 主题资源库是主题化教育教学中，设计的一种教学资源的集合。目的是为了整合优秀的教育资源，实现资源的共享，提高教学质量。在设计主题资源库模块时，我们力求体现“多元化”“综合化”“信息化”。在大班“多彩的服装”主题中，教师建立了主题资源包，幼儿通过浏览主题资源包中大量的不同款式、不同名族、不同职业的服装图片，为设计、制作服装打开了思路；同时