第二讲中学政治课性质地位任务知识汇总.pptVIP

准确全面把握高中思想政治课程的性质 从核心价值来看，这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程；从基本内容来看，这是一门提高认识、参与当代社会生活能力的课程；从培养目标来看，这是一门培养学生思想政治素质的课程。因此，对高中思想政治课的课程定位，既需要在学科系统中把握，又需要在德育系统中把握。 作为学科课程，思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程。它相对于一般学科课程，既具有更为宽泛的学科背景，又具有更为重要的德育功能。它的设置，是其他任何课程都替代不了的，也是其他国家的课程所无法类比的。 作为德育课程，应该说，它是学校德育工作系统中的一个重要环节，具有不同于一般德育工作的课程特点。增强德育工作的针对性、实效性和主动性，就要使德育工作真正做到无时不有、无处不在，使各种形式的教育活动和社会实践，都成为德育的重要载体。在这中间，本课程起着奠基和导航作用，但不能包揽全部德育任务。 总之，高中思想政治课的设置，集中体现了开展未成年人思想道德建设的根本方针、根本目标、根本任务、根本途径和根本举措。我们应该从这个高度理解和把握思想政治课的性质 可见《课程标准》的规定，不但说明了中学政治课的地位和任务，而且全面地、深刻地阐明了中学政治课的性质： 中学政治课是中学的德育课程； 中学政治课是一门相对独立的综合性的学科。 课程的性质规定着教学内容和基本要求，而教学内容和基本要求又体现着课程的性质，政治课的教学内容和基本要求反映：政治课是属于德育性的课程。 （3）从它是德育主要途径说明它属于德育课 主要途径（形式和方法) 在中学德育形式中，共有四条途径： 一是中学政治课教学； 二是各科教学； 三是中学班主任工作； 四是团队、学生会等学生群众组织工作。 中学政治课，是由专门的训练有素的专职政治教师，按国家编的德育教材，按一定授课时数，以课堂教学形式对学生进行思想品德教育和马列主义基本知识教育的，同其他学科和其他方面德育工作比，无论时间上、形式上和任务上，都是学校德育工作的主要途径。 即中学政治课是有组织、有目的、有计划的专门的德育； 中学政治课有统一的课标、教学基本内容和教学时间，能够比较系统地、稳定地、长期地对学生进行思想政治教育（一个人的思想转变不是一朝一夕的事情，不能急于求成）； 中学政治课有一支经过专门培训的教师队伍，比其他教师在思想政治工作方面更具有政治性、理论性、专业性，更能做好思想政治工作。 其它途径： 各学科教学主要是以传授知识为主，他们的德育功能缺乏系统性、直接性；班主任工作也是一种重要的德育工作，但是它更多以解决具体的思想认识为主，就事论事，缺乏理论性和系统性，不能成为学生世界观、人生观的理论基础，体现出一定局限性；团队、学生会等社团的德育主要以实践为特征，表现为娱乐性与交往性，也缺乏系统性，有明显的局限性，因此不是中学德育的主要形式，只有政治课才成为中学德育的主渠道。 （4）从设课历史说明它属于德育课 从中共开始办学校起，不论是建国前，还是建国后，都在学校开设了政治课。它是用科学思想武装人，以崇高精神塑造人的重要保证。 二、中学政治课的地位 在中学德育工作中对中学生进行思想政治教育的内容有三个方面：一是通过中学政治课来传授马列主义理论；二是时事政策；三是中学生日常思想品德教育及行为规范。 时事政策和日常行为规范都不是科学的系统的世界观和理论体系，都只是中学政治课教学内容的补充，因而中学政治课是中学德育的核心内容。 美国（美利坚精神） 1、品德课程的年级分布：幼儿园、小学、中学 2、中学阶段，每周3-4学时，教学形式多样 3、中学强调的价值观与小学相同，即诚实、勇敢、信念、公正、宽容、人格、善良、助人、言论自由、选择自由、经济保障、公民权利与义务、个人尊严、时间分配、个人才能等，只是水平上有重大差别，并把这些内容分为社会学习、健康生活、职业教育三个单元； 4、内容包括：烟酒、吸毒的危害；认识承担责任对自身发展的重要意义；了解强有力领导人的优良特征；认识时间管理与目标实现的关系；影响个人名誉的因素；认识消费与生产对经济保障的关系等 法国 1、法国重视公民道德教育课，要求从小学甚至育儿学校就开始开设有关民主和权利的启蒙思想教育，还强调进行人格教育，培养学生的“法国人”精神 2、法国公民道德教育课程的目标：个人道德教育，国家和社会公民教育，国际公