2012年广东高考物理试题分析及对2013试题的猜想.pptVIP

* * 2012年广东高考物理试题分析及 对2013试题的猜想 信宜中学 黄奇 一、总体评价 内容稳定， 突出主干， 不怕重复， 联系实际， 强调实验细节， 难易界限分明。 2. 难度保持相对稳定，2010年平均难度为0.81，2011年为0.77，2012年约为0.84，都属于偏易的最通识，最基础的题目，没有出现生僻的题目。 3. 知识内容要求保持相对稳定，三年都是四个I级要求和五个II级要求。 4. 题目基本为定性判断、推理和简单应用，保持1题的定量的运算。题干表述简洁，四个选项之间大多相对独立不相关联。2010年主要是概念的理解和简单的推理判断，2011-2012年更注重于基本规律的应用。 1。考查的知识点相对稳定。共点力平衡，万有引力，热力学第一定律，交流电的图像、峰值和有效值等考点三年不动摇，原子物理主要考原子核的核反应类型，不涉及原子结构，热学主要考气体性质。 5. 对3-3、3-5模块这三年考查的都是学生十分熟悉的知识内容和基本规律。这两个模块的考查定位就“配角”，为保全整个学科体系而设，不具备考查学生“能力”的功能，虽然冠以联系实际的情景的帽子或源于实验题材，但并不构成学生作答的障碍。 二、选择题分析 三、实验题的分析 1. 保持“一力一电”的题型结构不变，且两题的分值不均衡，呈现“一大一小”的格局。考查基本是教材中的经典实验或常见的实验，属考试大纲所要求的实验内容，但实验装置和方法会有迁移变化；设问比较常见，如纸带数据处理，万用电表和“两尺”的读数和量程选择，实物连线，实验步骤填空等。 2. 坚持考查基本仪器的使用；坚持考查实验操作的细节，填写仪表读数或重要实验步骤；坚持考查考生利用物理实验图像和表格分析和处理实验数据的能力。 ? 3. 难度保持相对稳定，2010年平均难度为0.7，2011年为0.58，2012年约为0.63，都属于难度中等偏易的题目。2012年的实验题不再作为拉开分数的题目，实验题题意更加明确，问题的指向性更强，减少了考生对物理问题理解正确但因表达不当而失分的现象。 4.在保持常规同时尽量求变。如11年的S-T2图，12年的等效替代法测电阻。在实验原理、数据处理等方面有一定创新。 四、计算题的分析 1、和去年一样，仍保持“一力一电”形式，两个解答大题降低了难度（0.5和0.2），呈现“一中一难”的格局。（01年是双压轴形式） ??3、压轴题不以复杂繁琐的数学运算见长，也没有具体数字运算，却以物理情景的新颖、问题设置的精妙取胜，散发出浓浓的物理味。命题者用一个题目把圆周运动、速度图象、动量守恒定律、能量守恒、动能定理等力学知识很好地融合在一起，并通过不确定性的问题来实现对考生综合分析能力的考查。真可谓匠心独运！??（个人认为比11年的压轴题要好得多） 2. 无论是力学还是电学的计算题，均为多过程、多运动模型的组合体。将经典的运动模型、经典的过程经典的思维逻辑有机地结合在一起，考查学生的分析综合能力. ? 4. 电学计算题的考查，前2年都考查了带电粒子在磁场中的运动，2012年为电磁感应与带电粒子在电场中的平衡问题。三年均不涉及带电粒子在电场中的偏转问题。 五、启示 （1）选择题主要适用于考查学生的理解能力和推理能力，所以，高三的物理教学，必须立足中学物理的基础知识、重视教材中最原始知识的分析与讲解，坚持教最通识的、讲最基础的、做最经典的. （2）要完成一个实验，总是不能离开基本仪器的使用，所以，要高度重视基本仪器的使用和操作过程.实验问题靠记靠背可能没有什么帮助，而是要结合具体的实验亲自动手或思考相应的问题，去了解和掌握基本仪器使用和操作要领. （3）计算题对学生的思维层次、综合与应用提出了较高的要求。建议在高三复习过程中，以一个具体的物理知识点来思考组合问题，这样可以将重要的物理规律（公式）记住，方便解题时得高分。 ?（4）加强图象教学。图象是数形结合的产物。图象教学要特别重视图象物理意义的理解，重视物理情景与图象的关系解读。（读图、作图、根据图线求相关数据） 三年未考到的基本仪器有弹簧秤、电流表和电压表 力学实验：以纸带实验为重点，结合弹簧秤计数，最有可能的是验证牛顿 第二定律。 电学实验：考测金属丝电阻率可能性最大，考查电表读数、电路选择，作 U-I图求电阻，误差分析。 六、对2013年高考题的猜想： 1、选择题 共点力平衡，万有引力，热力学第一定律，交流电，原子物理，热学仍然是必考内容。其中交流电中的远距离输电和电路定性分析、原子物理中的原子结构、分子动理论中的物质由大量分子组成三年未考。 2、实验题 2010考用多用电表和电阻箱测电源电动势和内阻，电阻箱、刻度尺计数，2