行为疗法(上课用)总.ppt

行为疗法 授课人：史慧颖;课程设想;教材： 行为矫正原理与方法（第三版），美，Raymond G.Mlitenberger著，石林等译，中国轻工业出版社，2004;参考书目;行为疗法可以干什么;行为主义观点回顾;2.行为主义对心理疾病的看法 心理疾病完全是后天错误学习的结果。那么，既然它们可以从学习中得来，也同样可以通过学习去除。因此，可以通过行为主义原理去校正和塑造个体行为，从而达到心理矫治的目的。 心理＝行为——后天习得——后天矫正;行为疗法（行为矫正）的历史 1.重要人物 巴甫洛夫 ___经典性条件反射 桑代克 ____效果律 华生 ___行为主义运动 斯金纳_____操作性条件反射 ;巴甫洛夫（Ivan P.Pavlov）;桑代克(Edward L.Thorndike);华生（John B.Watson）;斯金纳（B.F.Skinner）;3. 行为主义的失势与衰落 实验动物经常以这门学科无法解释的方式行动 记忆和思维等认知活动还是会在动物身上有所体现（三思而后行） 行为主义适合于一些行为而非所有行为。 行为疗法对治疗恐惧症等有很好疗效。;2.行为疗法（矫正）的历史 始于20世纪二三十年代，五六十年代下滑。不过，至如今，行为改变技术依然被应用于各种人类社会问题。;内容结构;行为疗法篇;第一章 绪论;一、人类行为的定义 1．行为是人们说的和做的 2．行为是可以度量的 3．行为可以被观察、描述和记录 4．行为受环境影响并对环境发生作用 5．行为可以是公开的，也可以是隐蔽的;二、行为疗法(行为矫正)及其特征 1.研究对象集中于行为而非其他 2.理论依据——行为疗法的基本原理 A．经典性条件反射 B．操作性条件反射 C．观察学习理论 D．认知行为理论 3.强调当前环境事件的重要性 4.不重视过去事件的影响 5.强调对行为改变的测量;五、行为疗法的应用 从应用领域看 （1）学校及家庭教育方面 （2）医学方面 （3）组织管理方面 （4）体育运动方面 ; 第二部分(第二-第三章) 行为与行为改变的测量;第二章 行为的观测和记录计划;一、定义目标行为 1．目标行为定义的含义 操作性定义 例如:当点点大哭并躺在地板上踢地板活踢墙壁，或者使劲把玩具或其他物品摔向地板时，这种行为被定义为“发脾气”。 ;2．特别说明 （1）行为定义不去推测人们的意图 （2）类别不可以用来定义行为 （3）对于同类行为，对不同个体来说，会有不同的定义 （4）不同人根据定义，可以观察到同一个行为 ; 二、确定时间、地点和人物 1．观察和记录的时间 2．观察和记录的地点 3．观察和记录的人物;三、选择记录方法和工具 1．连续记录的含义 在整个观察阶段中对行为人进行连续的纪录，并记录下行为的每一次出现。 2．频率及其记录工具 行为的频率是指这个行为在一个观察阶段中出现的次数。 (频率记录表见下页);; 3．持续时间及其记录工具 持续时间是指一个行为从开始到结束所占用的时间。 (持续时间记录表见下页);;四、观察和记录时的注意事项 1．争得同意 2．防止“反应”倾向 3．保证观察者信度 4．记录要及时 5．考虑适当性 五、课后练习;第三章 用图表记录行为和测量变化;一、为什么要用图表 图表样例： ;二、图表的组成部分 时间和行为是绘制图表的两个变量 1．X轴和Y轴 2．X轴和Y轴的标志 3．X轴和Y轴上的数字 4．数据点 5．阶段线 6．阶段标志 7. 图注（说明）;三、使用行为数据绘图 某人吸烟行为记录表 此人吸烟行为图 四、课后练习;第三部分 基本原理 （第四-第八章） ; 巴甫洛夫; 一、经典性条件反射的基本原理 A： 作揖 驴漠然 （中性刺激） 鞭打 惊跳 （无条件刺激） （无条件反射） B： 作揖+鞭打 惊跳 C： 作揖 惊跳 （条件刺激） （条件反射）; 基本原理：中性刺激和无条件刺激相结合数次，原来的中性刺激也能引起无条件刺激的效果，这时就形成了条件反射。;二、条件情绪反应 通常情况下焦虑情绪的形成 华生的试验 禁止模仿－道德 ;三、经典性条件反射的几点说明 1．中性刺激和无条件刺激结合时的时间顺序 2．高级条件反射的形成 作揖 惊跳 吹口哨 + 作揖 惊跳