《半截故事》教案.docx

《半截故事》教案[教材分析]《半截故事》是北师大版九年级下册第二单元的一篇文章，本单元关于人物个性话题，由上一篇《周处》引出这一篇《半截故事》，与贾平凹《听来的故事》对照阅读，更能引出学生的感情和评论，本文通过讲述周处鲜为人知的后面的故事，揭露了统治者的残暴和罪恶。而人们齐心协力把后半截故事埋起来的行为更让人产生很多的感叹和思考。在本文教学中教师要指导学生学会剖析文学性作品，能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能。?[学生分析]经过之前的学习现在的初三的学生已具备一定的分析能力，而且学生对学习这种评论性文章大都有较浓厚的兴趣，他们都很关注情节的发展、评论的内容，并且都有自己的看法，这有利于调动广大学生的积极性、主动性。而这篇课文主要以学生讨论为主要学习方式，让学生在充分发挥主观能动性的过程中领悟道理。[教学目标]知识与技能：1.了解评论的写法，能够运用到自己的写作上去。2.知道本课中作者创作的相关历史背景，概括相关内容，能够读出有关资料中的主要内容；3.掌握评论是指批评或者议论的文章，能够说出作者评论的内容是什么。并能学习这种评论方法应用到自己的写作上去。4.理解文章的内容，能够说出文中主要讲述周处鲜为人知的后面的故事，揭露了统治者的残暴和罪恶。而人们齐心协力把后半截故事埋起来的行为更让人产生很多的感叹和思考的中心思想。过程与方法：1.经历默读课文的过程，体验泛读、速读了解文章大意的阅读方法，能够在默读时划出文中主体内容、关键词，能够在默读后读出或说出文章的主要内容；2.感受对课文内容的议论，能够运用正确的语气、语调、语速朗读出课文内容；3.经历对课文的精读过程；建构细读文章，分析出人意料的故事真相的故事背后作者所要表达的思想主题，能够说出作者的写作意图。4.参与对课文的分析过程；奠定阅读能力的基础，概括分析阅读方法，能够运用合情、合理、合规的方式正确的阅读分析其他评论性文章，并且能流利的表达出自己的观点；情感态度和价值观：1．体会语言文字的感染力，产生对语言文学的爱好，能够积极参与研读、分析活动，主动总结语文学习方法并准确说出其步骤和关键；2．能够了解文章通过讲述周处鲜为人知的后面的故事，揭露了统治者的残暴和罪恶。而人们齐心协力把后半截故事埋起来的行为更让人产生很多的感叹和思考。3．形成独立思考，交流合作，正确评价的行为准则，能够单独完成如字词、泛读等学习环节，能够与学习组同学及老师交流、总结文章内容、思想、方法，能够对自己和其他同学展示或表达的内容作出比较全面的评价，即能说出其正确之处，也能对其不足加以补充和修正。[重点难点]重点：能够了解文章通过讲述周处鲜为人知的后面的故事，揭露了统治者的残暴和罪恶。而人们齐心协力把后半截故事埋起来的行为更让人产生很多的感叹和思考。难点：掌握评论是指批评或者议论的文章，能够说出作者评论的内容是什么。并能学习这种评论方法应用到自己的写作上去。[教学方法]本课对于文章的写作背景、作者情况、文章类型、结构、特点等内容的教学，适合使用讲授教学法，学生则在听取讲授的同时参与适当的讨论。对于评论性文章的内容，表达的情感等内容，适合在老师的引导中通过学生自主讨论来实现教学。教法：讲授教学法，品读教学法，点拨教学法学法：讨论学习法，[课前准备]教师准备：1.收集、整理并熟悉本课的写作背景；2.搜索、剪辑本课中利于理解课文内容思想的视频或音频；3.批阅学生预习内容，总结共性问题，确定准确结论；4.制作多媒体课件，有效衔接各教学环节；学生准备：1.借助工具书，独立确定课文中生字生词的读音，释义等；2.收集、整理本课小说的的相关社会背景；[课时安排] 1课时[教学过程]一、相关视频，导入课文1．教师导语：上节课我们学习周处改过自新的故事，这个故事在读书人中可谓是家喻户晓。成为人们心目中正能量人物。然而当代作家王鼎钧却为我们讲述了他鲜为人知的后半截故事，贾平凹又将其改编成寓言故事。今天我们来共同学习其中之一王鼎钧的《半截故事》，看看周处到底是一个什么样的人。（板书标题、作者）。[设计意图]本导语将刘义庆，王鼎钧所讲的故事联系起来，初步感知文章内容，不仅符合本文的主题思想，而且让学生对文章产生兴趣，激发学生学习本文的热情，引出课文内容。二、检查预习1．教师：作者简介王鼎钧：当代著名华文文学大师，山东省临沂市兰陵县兰陵镇人，14岁开始写诗，16岁写成《品红豆诗人的诗》，51岁时移居美国，一直在纽约居住。他的创作生涯长达大半个世纪，长期出入于散文、小说和戏剧之间，著作近40种，以散文产量最丰、成就最大。　被誉为“一代中国人的眼睛”“崛起的脊梁”20世纪70年代他的“人生三书”（《开放的人生》，《人生试金石》和《我们现代人》在台湾总发行量60万册。他淡薄名利，穷毕生之力于“写出全人类的问题”，风格多样，题材丰富。