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EAP与ESP接口衔接技术对策探究 　　【摘 要】我国高等教育普遍重视专门用途英语教学，开设了EAP和ESP课程，但是二者衔接的过程存在问题。本文阐述了ESP教学现状，同时旨在就如何解决二者衔接的技术问题上，从教学理念、教学模式、师资队伍建设、教材建设等方面提出了应采取的一些对策。 【关键词】EAP；ESP；衔接；对策 【Abstract】Higher education in our country generally attaches importance to special-purpose teaching and sets courses in EAP and ESP， but there is a big problem with the connection of their teaching. This essay explicates the current situation of ESP teaching simply and with regard to how to solve the problem with their connection， puts forward some strategies to be adopted in teaching concept， teaching mode， faculty construction and teaching materials. 【Key words】EAP；ESP；Connection；Strategy 0 引言 自改革开放和加入WTO以来，伴随着世界经济日趋全球化，我国与国际社会在各个领域的交流合作日益频繁和深入，社会对既懂专业又精通外语的应用型、复合型人才的需求急剧增加。目前这样的国际型人才显然是缺乏的，担当人才输出重任的我国高等教育没能很好地满足这一需求，尤其是大学英语教学必须要进行反思。其实，高等教育对外语教学一直是高度重视的，也清楚专业外语能力培养的重要性，所以各高校不仅开设了EAP课程（English for Academic Purpose，学术英语课程），还开设了ESP课程（English for Special Purpose，专门用途英语）。由于学生在基础英语课程听、说、读、写、译的能力还没有达到专门用途英语的要求，使得ESP教学长期以来没有实质性进展，这一矛盾现象急需得到解决。 1 EAP和ESP教学的衔接问题 EAP和ESP是在大学普遍开设的两门外语课程，其目的就是培养有专业英语应用能力的各专业人才。为此，两门课程都投入了时间，人力物力，但效果不甚理想，主要原因就是两门课程缺乏一个科学合理的教学理念和统筹设置，把人才的专业外语能力培养表面化，简单化，以为提供了课程就解决问题了，这样的简单粗暴地把课程堆砌在一起是对学生的不负责。基本上两门课程都是各自为政，在课时，大纲，教材，师资等方面几乎没有什么交集。导致彼相互不仅不匹配和衔接，而且起干扰作用，造成时间、教学资源和师资的严重浪费和矛盾。如何把EAP和ESP有机结合起来并非易事，这是一个巨大的课题和工程，必须站在高处进行全面布局和研究对策。 2 EAP和ESP统一的教学理念和模式 教育部制定的《大学英语课程教学要求》明确指出既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化的学习，以满足他们各自不同专业的发展需要。在实际教学中，二者是相互接续并统一的，是实现同一教学目标的两个层面。EAP教学的内涵是“为学生打下扎实的语言基础，进行的是语言共核部分的教学”。[1] 英语的共核是指语言教学中不论学习者的学习目的和未来从事的职业而必须掌握的那部分语言和表达方式。而ESP则是在需求分析的基础上，以培养学生在一定工作环境中运用英语进行交际的能力为目标，具有十分明显的实用性和行业特点。ESP与EAP有效衔接的教学模式体现了“先基础，后专业化”，“先学术，后行业化”的基本教学规律：EAP是ESP的基础，ESP是EAP的继续，二者相辅相成“从而实现EAP和ESP的无缝对接，形成一个无间断并且从低到高逐步过渡的大学英语教学新模式和完整体系”。[2]在这种情况下，改革大学英语教学模式，实行ESP与EAP有效衔接的大学英语教学模式是可行的。 在改变外语教学理念后，要制定衔接紧密的统一教学大纲和相适应的教学模式。先夯实语言基础，再加入ESP知识。学校可以在第一年集中进行EAP教学，加强学生英语语言基础知识和基本技能训练，使用有效的教学手段，培养学生实际使用英语进行交际的能力。经一年学习，学生的英语基础知识技能与英语应用能力通过课内外各种教学活动得到提升。大学二年级，根据不同专业需求，进行ESP教学。在ESP教学中