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一体化教学在汽车专业中应用讨论 　　作者简介：缑锦鹏（1985―），男，甘肃天水人，本科，助教，研究方向：交通运输。 摘要：阐述了“一体化”教学模式改革的必要性和可行性；提出了按照汽车行业工作过程，在“一体化”专业教室进行学中做、做中学，把理论与实践紧密结合起来完成某一具体工作任务的“一体化”模式的具体实施方法；分析了以工作任务为导向的“一体化”教学模式改革中的难点。 关键词：一体化；汽车专业；职业教育 传统的教学模式理论与实践脱节，不但给学生的学习造成很大困难，也造成了重复教学和资源浪费，影响了教学质量的提升和应用型技能人才的培养。 在这种环境下，“一体化”教学模式应运而生，而且随着越来越多的地区和学校推行一体化教学模式，这种能将理论与实践充分结合、企业与学校联系紧密、学习与工作相互对应的教学模式的优点正在越来越明显地凸显出来。 一、一体化教学模式的特点 一体化教学模式就是充分利用现代教育技术，将理论、实验、实训等教学内容一体化设置；讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施；教室、实验室与实训场地等教学条件一体化配置；知识、技能与素质等职业要求一体化训练，由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的教学模式。具体在汽车专业教学中，理实一体化教学就是将实训设备和教学设备同置一室，将专业理论课与实践性教学环节融合，在理实一体化教室中进行教学，师生共同教、学、做来完成某一教学任务。“理实一体化”教学不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的实际操作能力，同时提高了教师的综合能力，加强了专业设施的建设。 二、“一体化”教学模式在汽车专业中的实施 1建立模块化的课程体系 “模块”的意思为“在符合实际工作的程序和规范的情况下，将一项工作划分为若干部分，要有清楚的开头和结尾，每一部分为一模块”。汽车专业课程应根据汽车行业的工作过程和工作标准，对现在的教学内容进行模块化划分。 2建立汽车模块一体化教室 根据汽车专业模块的教学要求，建设一体化教室，按照汽车专业的专业方向和科学标准建设专业教室。一体化教室应具有三部分功能： （1）放置学生的桌椅板凳，便于学生学习课程中的理论知识，同时提供一个休息场所； （2）具有多媒体电教化设施，提高教学效率； （3）按照实际生产过程设置实训区，满足实训教学的现场操作、技能训练需求。 3教学安排和整体运作 为了便于组织和实施一体化教学，尽可能安排小班教学，每个班级人数控制在 20～30 人之间。在实际教学组织过程中，根据汽车专业所对应的工作过程，把专业课程划分为若干个学习模块，每个模块根据特点实行项目化教学。 4模块化教学的实施 （1）教学准备：做到教学资料齐全、教学设施正常，指导教师既具备汽车专业从业等级认证，又具备双师型教师的上岗资格。 （2）实施步骤：学生到相应的教学场地学习时，指导教师首先按照汽车企业的流程，介绍教学场所的设施、安全规则、注意事项，告诉学生学习材料和工具器材的领取及贮放手续等。在教学过程中，指导教师以任务为导向，按照资讯、计划、决策、实施、检查、评估六个步骤完成具体的学习任务。 5模块化考核方法 （1）成立专门的考核小组，在各个模块学习结束后，专门的专核小组要进行考核和质量评估。每一项目（模块）的成绩评定采用全方位、立体式考核办法，把考核贯穿于学生整个学习过程，促进学生完成学习任务，每一项目（模块）的考核均应包含考勤、学习过程、学习成果展示、作业、理论考核、实践考核等方面。 （2）每门一体化课程的综合考核成绩依据模块内容在该课程中的地位与权重按一定比例进行加权，综合评出学生该门课程成绩。 三、一体化教学在发展中存在的问题 一体化教学模式完全打破了传统教学流程上的先复习、再讲课、课堂互动、作业和小结的模式。模块一体化教学的流程可以设计为先提出问题（或叫项目的提出），再自主研究、小组讨论、分析总结；然后讲解理论；再动手实践，一边实践一边解决问题；最后完成报告和总结。而且这种模式也可以反复地进行，也就是可以边讲边学边做，在很短的时间内可以达到较好的教学效果，也鼓励了学生自主学习和探究的精神，培养了学生的研究和创新能力。但是想要践行这种教学模式，仍存在着一些困难。 （1）师资队伍培养需要一个较长的过程。 一体化教学模式所需的双师型教师，既要具有扎实的专业技能又要掌握良好的理论功底。这就使得我们从事传统教学的老师，必须加大力度、抓紧时间学习，弥补自己在理论或实践中的不足。 （2）模块化的课程体系是一体化教学模式改革的基础。 一体化教学既要实现知识的传授，又要实现技能的培养，模块化的课程体系通过设置不同的模块以对应不同的知识