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中小学信息技术教育发展现状和对策探究 　　摘 要：信息技术的快速发展开创了我国中小学教育的新局面，能够促进我国中小学教育的长远发展。多媒体技术能够实现中小学教育资源共享，让中小学生了解广阔的世界，拓展知识面，摆脱传统的思想。随着多媒体技术和网络的普及，我国在中小学信息技术方面也取得了一定的成效。但这是远远不够的。基于中小学信息技术教育发展的目前现状，文章从教育资金投入、教育师资等方面找出了妨碍我国中小学信息技术发展的因素并提出了相应的解决对策。 关键词：中小学 信息技术教育 现状 对策 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0225-02 通过中小学信息技术教育，我国中小学生受教育面进一步拓展，基本素质整体提升，教育品质得到改善。为了进一步缩小贫富差距，发达地区与发展落后地区的基础教育发展均衡化，实现中小学信息技术教育具有跨时代的意义[1]。摆脱传统落后思想，优化教育资源、加大教育投入都是实现这一伟大目标的具体措施。目前，我国中小学教育技术发展取得了一定成绩，但现状不容乐观，这就需要国家、学校、教育工作者们的共同携手改变这一状况。现将我国中小学信息技术发展状况分析如下： 一、中小学信息技术教育发展现状 我国经济发展的不平衡导致基础教育区域发展不均衡。如何实现中小学信息教育发展均衡化是众多教育研究们已经或正在研究的重要课题之一。在经济发展状况好的地区，教育资源丰厚，教师力量充足，教学方法突出，相反，欠发达地区中小学信息技术教育方面存在许多的问题。在教育硬件设施方面，在我国东部沿海发达地区，大部分基础教育学校都设有信息课程，学校有充足的教育设施，平均六个人就有享有一台电脑，基本实现了教育资源的普及化但在我国西部发展缓慢地区，教育设备严重缺乏，一个班级一台电脑的情况也是常见[2]。此外，不同地区的师资力量差距也较大。 二、影响中小学信息技术教育因素 1.思想观念落后 无法实现新教改 基础教育中信息技术教育落后最根本的原因还是思想观念腐朽，这将难以达到新课程改革的要求[3]。教育设备、师资力量、教学模式方面存在的问题是妨碍中小学信息技术教育发展的原因，但最主要的还是在教育思想观念上。大多学校对信息教育重视程度不够。在这些学校的眼中，信息技术课只是一门副科，对学生整体素质的提高起不到很大的作用。语文、数学、英语才是主课；分数的提高是关键。考核一个学生是否合格不是看个人的整体素质，看毕业考试成绩。 2.国家财政拨款不够 资金投入少 国家财政补助是基础教育朝着更好方向发展的重要前提[4]。大量资金注入才能使计算机课程更好的开展。现阶段我国在中小学教育资源投入短缺，很多地区因资金缺少选用质量差、配置低的教学设备如windows1997，此类教学用具完全不能满足教学需要。教育财政资金的不足使更新教育设施困难，学生只能使用配置低、网速慢的电脑，这样中小学的教育教学质量得不到保障，学生学习的积极性下降。没有国家的财政保障就没有良好的教学设备。对于这种状况，筹集更多的资金用于中小学信息技术教育是国家、学校、社会共同要考虑的问题。 3.教师资源不足、部分教师素质低下 在信息技术课程中，教师所承担的角色不仅是一个知识的传递者，更多的是学生共同学习的好伙伴。教师应以学生学习成绩的进步为骄傲，为学生素质的提高而自豪。只有激发起学生学习计算机网络知识的积极性，才能使教育教学质量得到保证。但现在，国家教育教师资源严重不足，很多中小学压根没有信息技术教师。还有部分教师的职业素养低下，无职业道德。在教学的过程中，教师不认真进行教学，在学生有问题时不予以帮助。信息技术教育的发展离不开高素质的专业教师。 4.教学模式有问题 教学方法滞后 在中小学信息技术课程的教学中，在教学模式与教学方法上都存在严重问题。教师依旧以传授书本知识为主，以教师讲授为主，学生在整个教学中只是听。当今社会，经济发展迅速，信息化进程快，只是学习书本上的知识是远远不够的，这就需要教师在教学过程中运用新颖的教学手法如情境教学、游戏教学。这样，更易于学生知识吸收，激起学生学习的兴趣。在信息化的时代，学生应主动学习，与同学之间亲密合作，创设一个良好的学习环境。 三、解决中小学信息技术教育的对策 1.转变腐朽教育思想 只有教育工作者的思想观念发生改变，中小学信息技术课程才能得到“完美转型”。腐朽的教育思想使人退步，新的教育思想才能引领教育行业的发展。 新的观点诞生意味着陈旧思想的死亡。那么怎样的教育理念才是顺应信息技术更新的现代思想观念呢？坚持素质教育是中小学教学提倡的重点；坚持以学生主体教师主导是教育教学方式的改变、坚持活到老学到老是每一个学生都应有的新观点。