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以教师人格魅力增强民办高校竞争力 　　【摘 要】市场经济的发展为民办高校的发展带来机遇的同时也带来了挑战。民办高校要发展核心竞争力，必须抓住提高教师素质这一环节。提高教师的人格魅力，完善民办高校师资队伍，更好地实现“育人”的目的，是民办高校取得可持续发展的一个有力保障。 【关键词】民办高校教师；人格魅力；师德；师能；师心 在经济全球化时代的背景下，尤其是加入WTO以后，中国社会进入全面转型期，市场经济正以一种无形的力量影响着民办高校的发展。这给已经进入成熟发展期的民办高校发展带来机遇的同时也带来了挑战。市场经济的发展，促使民办高校教育开始逐渐走向产业化和市场化的同时也助长了民办高校教育的功利化和实用性观念的盛行。高等教育中存在的重知识传授和技能训练，忽视人文素质培养和心灵教化问题，在民办高校尤为突出。这些对于正在努力谋求更健康、更长远发展的民办高校来说是一个巨大的瓶颈。 《大学》开宗明义就指出：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”在我国传统的教育思想中，“育人”一直就是我国传统教育的根本功能，即提高人的人文修养，提升人的精神境界，完善人的人格构成，使人得到全面发展。教师是教育的主体，教育的“育人”功能和人才培养目标都要通过教师这一环节来实现。只有高素质的教师，才能培养出高素质的人才，也才能保证教育的长足发展。作为民办高校，要提高核心竞争力，必须抓住提高教师素质，加强师资队伍建设这一环节。 汉代韩婴在《韩诗外传》中说道：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也”。也就是说教师应该是智慧如泉水一样喷涌而出，思想、言行均可做学生的榜样。有人把教师对学生的影响比作“染丝”，“染于苍则苍，染于黄则黄”。我们相信一个具有“完美”人格的教师对学生是最好的“教科书”。19世纪俄国教育家乌申斯基曾说过：“在教育中，一切都应基于教师的人格，因为，教育力量是只有活动的人格源泉中产生出来的。任何什么规章与计划，无论什么巧妙的设施，哪怕想得怎样巧妙，都不能代替教育事业中的人格。”民办高校不能忽视教师的人格魅力带来的教育力量。 人格是个体具有一定倾向性的各种心理特征的总和，即一个人的精神面貌。包括：个性倾向、理想、信念、气质、性格。教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。“魅力”即能吸引人的力量，而教师的人格魅力就是那一系列的因素所散发出来的吸引力和感染力。 罗素曾说：“教学艺术是熔铸着知识、智慧、人格的真实表演。”民办高校教师要更好地完成“表演”，必须先要努力让自己成为一个具有人格魅力的教师。 一、树立教育服务意识，改善自我定位 近几年教育服务作为一种教育思想得到教育界的重视。国内外的私立学校都非常崇尚这样的观念：学生是上帝，也是衣食父母。当然教育服务意识并不仅是民办高校应该具有的。随着教育的开放，更多的优秀民办高校的兴起，对普通高校形成了很大的挑战。任何高校如果不能为学生提供周全、良好的教育教学服务，发展就会有局限。因此，大力弘扬“教育就是服务”、“为学生的终生幸福和发展奠基”的理念，全方位搞好教育服务是高校尤其是民办高校生死存亡的关键。 教育是一种服务，更是一种精神性的特殊服务。教师是教育者，也是这种特殊服务的主要提供者，要更好地实施自己的服务，首先要树立“教育服务意识”，即教师为学生服务。这几乎完全颠覆了传统的教育思想。在传统的教育思想中，教师高高在上，甚至有居高临下的权威，更多扮演着知识传递者的角色。其实这是违反教育初衷的教学模式，它实际上已经将学生置于被动接受的地位，取消了学生学习的主观能动性，抑制了学生的创新思维。现在教师就要打破传统，主动地跟学生建立起良好的服务关系，即建立在尊重基础上的，人格平等的共同学习关系。在尊重的基础上将学习的主动权交给学生，而教师自觉成为学习的引导者、帮助者和服务者。只有这样教与学才能形成良好的互动，才能使教师教得轻松，学生学得愉快，真正还原教育应有的样子。而且这种“合作”也能让学生拥有积极、主动的心态，寻求自我并释放自我。能让学生找到自我的教育才是真正的教育，这样的教育能让教师找到自我，实现自身的价值；同时，这样的教育也能让教师从学生的眼睛里看到自己的魅力，让教师真切地感受到工作的美丽。 二、建立终身学习的观念，充实师德和师能 教师与学生是一对矛盾统一体，特别是民办高校，由于办学体制运行机制与普通高校不同，民办高校的学生常会习惯于用一种更挑剔的眼光去审视自己的老师。所以，民办高校的教师更要拥有足以让学生敬佩的师德和师能，才能更易于建立一种和谐融洽的师生关系。 国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。” 终身学习，已成为21世纪衡量一个社会文明程度的尺度和评