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发挥主题班会示范作用 建立学校德育工作机制 　　【摘 要】中职学校的德育工作计划常常流于形式，而本应承担学生思想品德教育主渠道作用的班会课也流于形式，班主任缺乏正面的教育和引导，忽视了正面教育在学生品德养成方面不可替代的作用。因此，必须将班会公开课制度化，以点带面，逐步推广，把班级德育工作落到实处，使学生养成良好的思想品德和职业人格，同时造就一支与时俱进的班主任管理队伍，并努力形成校本特色。 【关键词】中职；主题班会；德育；机制 一、开设主题班会公开课的背景 根据《中学德育大纲》规定，班级是学校进行德育、实施本大纲的基层单位。班主任工作是培养良好思想品德和指导学生健康成长的重要途径。班主任是本大纲的直接实施者，应根据本大纲的内容要求，结合本班学生的实际情况，有计划地开展教育活动；组织和建设好班级集体，做好个别教育工作，加强班级管理，形成良好的班风。要注意发挥学生的主观能动性，培养他们的自我教育和自我管理的能力。 中职学生所处的青春期是人生心理发展的关键时期，是人一生中高速发展的时期，由半成熟走向成熟，出现许多心理的矛盾，主要体现在性生理成熟与性心理社会化滞后的矛盾；心理断乳与精神上仍需父母支持和保护的矛盾；需要的丰富性与现实生活的单调性矛盾；心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾；情绪的波动性、世界观的可塑性、性格的差异性等特点。所以这些都对传统的教育方法和手段提出了挑战。 中职学校的德育工作在培养具有良好职业人格和职业技能人才方面显得尤为重要。这个时期的孩子在心理和生理上都会发生很大的变化，如何对中职生进行管理，使他们能顺利完成的学业以及思想的过渡，笔者认为除了发挥好学校、家庭、社会的综合教育外，在德育教育方面要有所创新。 二、我校开展班会课的实际情况 我校由三大专业科组成，有80多个班级，三大专业科分别是机电专业科、经济管理专业科、信息技术专业科，每个科都有自己的实际情况和实际问题。但学校的德育工作计划常常流于形式，而本应承担学生思想品德教育主渠道作用的班会课也大同小异，流于形式，班会课大多用于工作布置和情况通报，从而使思想品德教育工作难以落到实处。许多班主任在班会课谈纪律问题较多、批评较多，缺乏正面的教育和引导，忽视了正面教育在学生品德养成方面不可替代的作用。有相当多的班主任甚至浪费了班会课的时间，无所事事，所以班会课的改革势在必行。 主题班会公开课是一种宝贵的校本研修教育教学资源，是开展教育反思，同伴互助、专业引领的宝贵素材。主题班会公开课与常态课不同的是将自己的课堂教学公开，开放课堂，让同事、同行、领导等进行课堂听课，并对课堂进行剖析，从而使上课者与听课者都有所提高。它是一种教育教学研究方式，是班主任展示自己的教育教学思想、教育教学艺术的重要舞台，也是探讨教育教学规律，研究教育教学方式，提高班主任素养的重要方式。 三、主题班会公开课的作用 1.引导和促成了全体班主任的思想共识。我校经济管理专业科在实施主题班会公开课这一活动两年来，其思想已经影响到全校班主任和老师。我校全体老师已充分认识到班会课的重要作用，因为思想道德建设是教育与实践相结合过程。班会公开课就是针对每个班级学生的特点，去精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动。要以体验教育为基本途径，通过灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚等方式方法，教育学生树立正确世界观、人生观和价值观，培养学生良好行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯，养成高尚思想品质和良好道德情操。让教师既教学生，也教自己；学生既接受教育，也要影响教师；在教学相长和自己教育自己德育氛围中，师生共同完善着自己职业道德规范，促使自己成为一个职业道德高尚的人。 2.明确了班主任在学生品德养成和职业人格塑造中所起的作用。①班主任的引导作用。班主任引导的最终目的是为了激发学生主体能动性的发挥。在中职学生的人格形成过程中，自我教育、自我管理、自我调整，是一个十分重要的过程。少年时期，是学生在道德、智力和社会方面初步形成的时期，是他们对人的内心世界发生兴趣、开始认识别人和自己的内心，并萌发自主意识的时期。这一方面为发展学生的自主能力提供了可能，另一方面也给班主任提出了一个重要任务―――引导学生在认识周围世界的同时，认识自己，并用精神力量进行自我约束，使自己变得更高尚。②班主任的沟通协调作用。学生的健康发展，离不开家庭、学校、家长、老师的共同协作。因此班主任要起到主导作用，架起沟通这四者的桥梁，家校携手共育新人。班主任要起到沟通协调各种教育力量的作用，包括班级中任课教师的配合，争取家长、社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内干部与群众的关系，各种组织的关系及学生与成人等各方面的关系。 以我校经济管理专业科学