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国际化专业人才培养和学术英语 　　摘 要：高校是培养国际化人才的摇篮，提高学生英语综合能力有利于推进本土人才的国际化。为满足高等教育国际化人才培养的需要，高校英语必须进行教学内容的实质性改革。开设学术英语是进一步深化大学英语教学改革的必然选择。 关键词：国际化；学术英语；教学改革 随着经济全球化对国际化人才需求的发展，国际化人才定义已增加了许多新的内涵。美国语言学家乔姆斯基把语言能力界定为某种远比语言本身抽象的知识状态，是一种知识体系。他认为，“Competence simply means knowledge of the language system：grammatical knowledge in other words.”它包括语音、词法、句法和语义等规则。正是本族语者所具有的这种语言能力，使他能够理解并产生以前从未接触过的合乎语法的句子。乔姆斯基是从语言的本质属性以及语言受规则支配这一特征来界定语言能力的。美国社会语言学家海姆斯提出了交际能力（communicative competence）这一概念。“There are several sectors of communicative competence，of which the grammatical is one. Hymes lists four sectors：competence as grammaticality；feasibility；appropriateness to context； accepted usage.” 海姆斯认为，交际能力不仅应包括语言能力，还 应包括语用知识和能力，即在语言运用过程中，交际双方不仅需要知道交际话语的结构正确与否，还需要知道交际话语在特定语境中的可行性、得体性和目的性。 对于国际化人才应该具备什么样的英语能力，在我国高校的大学英语教学中一直是一个模糊的问题。在不同的文化熏陶下，受传统、习俗、观念、文化等的影响，个体的交际行为、审美观念、时间和价值观念、个人成就观等有所不同。如果语言使用者对其他国家的政治、经济、宗教、文化、教育、风土人情、社会习俗等各方面没有较多的了解，在交际中就会遇到文化“休克”。20世纪90年代以来，发达国家率先掀起了新一轮高等教育国际化的新浪 潮。笔者认为，所谓国际化人才，是指具有国际化意识和胸怀以及国际一流的知识结构，视野和能力达到国际化水准，在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高层次人才。国际化人才应具备以下7种素质：宽广的国际化视野和强烈的创新意识；熟悉掌握本专业的国际化知识；起码熟练掌握一门外语，熟悉国际惯例；较强的跨文化沟通能力；独立的国际活动能力；较强的运用和处理信息的能力；且必须具备较高的政治思想素质和健康的心理素质，能经受多元文化的冲击，在做国际人的同时不至于丧失中华民族的人格和国格。 EAP是English for Academic Purpose（学术英语）的简称，是复合型雅思课程。EAP是与某种特定职业和学科相关的英语，是以教授学术英语所需要的语言知识和技能为目的的语言教学模式，是根据学习者的特定目的和特定需求而开设的英语课程。其包括专业学术英语（English for specific academic purpose， ESAP）和一般学术英语（English for general specific purpose，EGSP），其开设方法如下： 首先，针对专业英语实践性强的特点，教师有必要在对专业英语语法进行介绍的同时拓展和充实内容，使学生形成比较完整的脉络。在专业英语的教学中教师可以在课堂上有重点地补充介绍当前专业英语应用的新趋势，如：新的口语语法、成语、词汇，甚至包括认识专业英语学习过程与认知心理学的关系等等。这有助于培养学生主动学习专业英语新用法的习惯，为他们后续课程的学习和将来的工作打下良好的基础。 其次，在语法讲授的同时教师不能忽视应用的重要性。专业英语的特点决定了学习专业英语在入门阶段的主要任务是理解和掌握专业英语的应用。应用教学是一种具有启发性、实践性，能提高学生应用能力和综合素质的教学方法。所以将语法的讲解与应用分析有机地结合起来是一种有效的方法。 再次，在教材内容方面，随着专业英语教学的不断深入发展，专业英语教材层出不穷。这就要求教师不但要为学生选择适合的教科书，而且要为学生指定有代表性的、适合学生使用的参考书。教师在组织教学时要把教材与教参结合起来，调整教学内容，使学生掌握所学知识。此外，还可运用现代化教学手段，以多媒体教室为载体，变黑板教学为电脑课件动画教学，有利于提高教学质量。因为在黑板上描述语句和语法费时费力，而用电脑课件加以讲述不仅会达到生动形象的效果，而且会节省黑板上作图和板