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学习型社会视阈下农村现代远程教育探究 　　【摘 要】随着网络技术的不断普及，现代远程教育在教育中的地位和作用日益突出，在当今构建学习型社会的大背景下，如何利用现代远程教育的手段，快速提高国民素质，值得我们教育工作者的深思。本文欲从农村远程教育政府、教师队伍的建设、教学组织及教学内容上提出自己的一些看法和意见。 【关键词】农村现代远程教育；学习型社会；政府 一、农村现代远程教育提出的背景 党的十八大提出，“完善终身教育体系，建设学习型社会。”这是继党的十六大和十七大提出建设全民学习、终身学习的学习型社会的延续，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》确定到2020年“基本形成学习型社会”后又一次突出强调的国家重大战略决策。在我国70%的人口分布在农村，因此，建设学习型社会难点在农村，重点在农民。欲提高农村人口素质，推动学习型社会建设，必须大力发展农村成人教育。农村现代远程教育是当今发展农村成人教育，构建学习型社会和实现“中国梦”的主要途径。欲实现农村成教事业的发展必须大力发展农村现代远程教育，乘网络教育之“快车”，提高农民素质，使农民积极、主动参与到学习中来，使农村现代远程教育在规模上有一个大飞跃，在质量上有一个大发展，为实现“中国梦”贡献应有之力。然而目前，我国农村现代远程教育现状不容忽视，发展步履维艰，既不能适应当前我国建设学习型社会的基本要求，也不能有效满足农村发展的客观需要。 从党的“十六大”提出构建学习型社会以来，一些地方政府积极探索发展农村现代远程教育，取得了一些可喜成就。对提高农村人口整体素质，促进农村政治、经济、文化的发展发挥了重要作用。在推进农村现代远程教育的过程中。虽取得了一定的成就，但大体上也存在四个方面的问题：一是硬件设施不完善，二是教师队伍素质低，三是现代远程教育的教学组织形式不完善，四是教育内容落后脱离现实需求。 二、努力探索学习型社会建设之路――现代远程教育 农村现代远程教育的发展机遇和挑战并存，我们必须抓住机遇迎接挑战，不断寻求农村现代远程教育的发展之路。笔者认为，发展农村现代远程教育，改变农村现代远程教育的现状，应从以下方面入手： 1.积极利用有利政策，加快硬件建设 政府要积极创造适应农村现代远程教育发展的外部环境，不仅从宏观政策上给予大力支持，还要投入大量资金与人力，建设现代远程教育所需要的教育环境。 进入90年代以来了，教育部先后制定文件，支持教育改革发展现代远程教育。1999年初国务院发布的《面向二十一世纪振兴行动计划》明确指出：实施“现代远程教育工程”，形成开放式教育网络，建构终身教育体系。2004年9月发布的《国务院关于进一步加强农村成人教育工作的决定》，加快开发农村现代远程教育资源，建立农村现代远程教育资源征集、遴选、认证制度。 各级政府和主管部门应加快农村现代远程教育工程的上端发射平台建设，利用卫星和互联网的数字化技术对农民闲时进行教学和培训。建设各市、县级教学站的接收终端，各教学站要因地制宜根据当地实际情况，依托当地现有资源，特别是依托农村中小学现有的多媒体资源进行建设。另外，农村远程教育工作中最大的矛盾是先进的设施与落后的管理之间的矛盾。一些经济发达地区配置投影仪、打印机等先进的设备，但缺乏能操作与管理这些设备的高素质的人才、当务之急就是要建立一支高素质的远程教育维护队伍，并建立健全相关制度，并对设施的维护、使用情况进行抽查与考核，以免造成资源的闲置浪费。 2.建立一支技术过硬、责任心强的教师队伍 农民学习的主要特点是：教学时间短、学习时间短、学习内容专业性强、实用性强。这要求教师必须是一专多能，熟练掌握多门课程内容，并形成自己的知识结构，才能辅导农民学习。 首先，远程教育教师要不断接受新的知识，转变教育思想和观念，特别是掌握现代远程教育技术的基础知识，具备操作现代教育教学媒体的能力，发挥现代教育技术作用，提高教学的质量和效益，真正建立以农民自主学习为中心的教学观念。远程教育教师必须了解熟悉现代远程教育教学的技术环境、技术制作、多媒体的实现过程及结果，善于和教学技术人员沟通合作，协同实施远程开放教育教学。 其次，远程教育教师要对课程具有扎实的基础知识和较强的实践能力，掌握本学科最新的理论发展动态，掌握现代远程教育技术和计算机通信技术，掌握教育心理学和学习心理学的理论和实践成果，用以指导和服务农村现代远程教学辅导工作。农村成人教育既要对书本上的理论做巧妙的、科学的、有针对性的讲解，又要对生产中遇到实际问题有独到的见解，把理论和实际有效的结合。使农民用课堂上学到的东西去解决现实中遇到的问题，充分调动农民学习的积极性。 最后。教师应具有高度的责任感，对农民的学习高度负责，在