This bag is hers.教学设计.doc

Book 5 Module 4 Unit 2 This bag is hers. 教 学 设 计 一、教材分析 本单元继续学习物品的所属关系，侧重于两种问句的学习。一种是特殊疑问句Whose bag is this ? 用来询问物品的归属情况，另一种是一般疑问句Is this Sam’s T-shirt?用来猜测某件物品是否归属于某人。而这两种问句的答案就是在复习运用Unit 1中的重点句型。 二、学生分析 本单元教材内容主要以衣物类词汇为载体，对物品的所属关系进行说明和谈论。衣物类词汇对学生来说并不陌生，但仍存在很多问题，如：此类词汇中，有部分单词的形或音十分相似，很容易被学生混淆，如：shirt, skirt, shorts等。因此教师在讲授新知识前应设计一些练习，让学生多说多看多写，以免成为新课教学中的“绊脚石”。针对本班学生的性格特征，要多设计与教学重难点相关的游戏和操练，调动起学生的积极性，激发学习兴趣，使教学效果事半功倍。 三、教学目标 1.认知目标 (1)复习掌握更多衣物类单词，并能读、会写。 (2)运用句型 Whose bag is this? 和 Is this Sam’s T-shirt? 2.能力目标 能运用句型Whose bag is this? It’s mine/yours/his/hers和Is this Sam’s T-shirt? Yes, it’s his/No, it isn’t his.询问并谈论物品的归属情况。 3．情感目标 （1)使学生从小养成拾金不昧的良好道德品质。 （2)明白自然界的一切不属于任何个人，它是我们共同的财产，我们应与他人一起享受这一切。 四、教学重难点 重点：巩固谈论物品归属的表达法It’s mine/yours/his/hers. 难点：综合运用所学句型，询问并谈论物品归属。 五、教学准备：单词卡片、录音机、各类衣物及学习用品、笑脸牌和哭脸牌。 六、教学过程： Step1 Warming up(热身活动) 1.Greetings 2. 引导学生齐读有节奏感的韵句：Don’t Argue. It’s mine. Mine,mine,mine! It isn’t yours. It’s yours. Yours,yours,yours! It isn’t mine. Don’t Argue! Don’t Argue! Mine is yours. And yours is mine. 3.播放歌曲Children Of The World. （设计意图：通过韵句和歌曲导入新课，既可以全面地复习第一单元中学过的知识，还可以充分调动学生的学习积极性，为后面学习新知识做好充分的准备。） Step2 Presentation(新课呈现) 1.老师从教室里拿起一名女生的书包问全班同学： Whose bag is this? Ss:It’s…’s. T: Yes, this bag is hers. 2.用同样的方法学习帽子、T恤衫、毛衣 3.老师从学生那借来一些书、笔、本子。 T：Let’s play a game “Find the owners.” There are lots of books, pencils on the desk. I can’t remember who is the pencil’s owner. Whose pencil is this? Ling ling, is this your pencil? S: Yes, it’s mine. T: And this book, whose book is this? whose，Whose book is this? Is it Xiao Ming’s book?(在具体可感的语境中呈现whose，学生容易理解） S: No, it isn’t his, it’s hers . T: Whose ruler is this? （走下讲台去，对着一个学生说）Is it yours? S: No, it isn’t mine. It’s Xiaofang’s. T: Please send it to Xiao fang. S: Xiaofang, this ruler is yours, here you are. T: How wonderful you are. T:继续用“Whose …is this? ”问学生，示范一两遍之后，请一个学生上台当小老师，继续问下面的学生，老师在旁边指导。 S: (学生操练) 4.全班范围内开展找失主游戏。几名学生在相同的时间内比赛看谁先为一个物品寻找到失主。用“Is this yours?”进行询问，其他学生出